在课堂教学中实施教育公平与学生自主发展有没有联系？究竟有多大的联系？

首先我们来看这个命题，前提是在课堂教学中实施教育公平，结论是促进学生的自主发展。促进学生自主发展的手段方法很多，例如我们前课题中提到的“适应个别差异，开发学生潜质”同样可以促进学生的自主发展。可见教育公平不是学生自主发展的唯一原因与必要条件。但，并不能因此就说实施教育公平与学生自主发展之间不存在必然联系，因为促进学生的自主发展是实施教育公平的必然结果。

为什么这么说呢？因为就教育公平而言，在课堂教学中实施教育公平必须遵循三大原则：平等考虑、差别对待、切合性。我们承认每一位学生都是具有生命意识的人，都是具有社会意义的人，每位学生都具有发展的潜能，具有独立的个性，那么就必然要求我们以一颗平常心，一份高度的责任感与使命感去面对每一位学生。要把学生处于一个自然人的角度去平等考虑，不允许带有任何的感情或其他因素的色彩。在此基础上，我们要针对每位学生的特点，实施差别对待，寻找一种切合个性发展需求的方式方式进行教育教学活动。即在平等的基础上以不同的方式对待不同的对象，同时，这种平等或不平等的待遇应当切合平等化的对象。

如此一来，学生个性化的发展需求得到了最大限度的满足，势必就能够调动学生的学习兴趣，激化学生的发展动机，促进他们的自主发展。所以说在课堂教学中实施教育公平虽然不是导致学生自主发展的必要条件，但一旦从真正意义上实施了教育公平就一定能够促进学生的自主发展。