小儿抱怨学校没有课间餐，每天放学回来直嚷饿。公办学校不允许带零食，如果带了，被同学发现就直接举报，被老师发现就直接挨批了。于是小儿死了带零食的心，却转而对我苛刻地要求起来：抱怨我做的饭菜太单调，让他吃不下饭，所以才会饿。

似乎在贵族学校，小儿养成了对吃的讲究了。

没法子，为了洗去虐待小儿的嫌疑，我带他一块儿逛菜场。我充分尊重小儿的意见，所有的菜都由他亲手圈定。

这以后，在厨房这片历来被我忽略的空间里，一下子热闹起来。今天炖汤明天小炒后天红烧，几乎天天变着花样做菜。小儿果然吃的开心，不再对我抱怨；我也很开心，终于可以一日三餐正常起来，修正了我单居时没有规律的生活。但同时，因为在小儿身上耗费心血太多，我感到很疲累。我很明白，这是生活的调整期带来的不适应。

这天，小儿满意地用餐后，窝在沙发上舒舒服服地看电视，而我却老妈子似地去厨房刷洗。

“妈妈！”小儿突然叫我。估计是看到精彩的电视内容了。我懒得说话，没应声。

“妈妈！”小儿又叫。他是一定要听到我的回应才肯继续说话的。

“喊什么喊呀，”我拖长声音应答，“我还活着呢——。”

小儿跑过来，从我身后伸出脑袋仰脸看着我，“妈妈怎么了？”

“不平衡呗。你在看电视，而我在干活。”我实话实说。

小儿眨了眨眼睛，“那就别洗了呗”。然后拽着我往客厅去。

等我在沙发上坐定了，小儿说，“妈妈，我觉得你现在很需要一样东西。”

我好奇，“需要什么东西呀？”

“静、心、口、服、液。”小儿一字一顿非常认真地说。在瞬间的愣怔后，我忍不住笑起来。这个小儿呀，啧啧~~

这以后，“静心口服液”成为我们母子阻止对方情绪泛滥的警示语；并力争让自己首先使用，因为这意味着对方情绪的失控，理应遭受嘲笑。

 二、关于个性的问题 

接到小儿班主任的电话，说在她的语文课上，小儿捣乱了。事情原委是，老师请几个同学分段朗读课文，小儿在私底下讥笑同学读的难听。被同桌举报后，老师请小儿朗读。小儿自信地朗读起来。读完，老师评价：也没什么了不起嘛。小儿大受打击，低声对同桌咕哝了一句“汉奸。”不想又被同桌举报。课后，小儿被老师请到办公室。在那里，小儿气势汹汹地哭了起来。

最后老师在电话里说，“你家孩子个性太强了，要好好管管啊。”我心情沉重起来，。

等待小儿放学回来，仔细观察他的脸，很正常。于是旁敲侧击，“今天过的愉快吗？”

“才不愉快呢。”小儿很快露出了马脚，立即牢骚满腹地诉说，“我举手了，又不请我，我读的好，又不表扬我。还罚我去办公室。真是三八婆。”

三八婆？哦，天那！我厉声问，“骂人的话？从哪学的？”

小儿识时务地收敛了牢骚情绪，怯生生地告知，是从港台电视剧里学的。我明白，这是贵族学校留给他的又一后遗症了。

情况确实严重了，我必须给小儿树立老师的伟大形象，不能让他对老师有抵触情绪，否则这书就没法念下去了。

我从小儿讥笑同学的事开始谈。

妈妈：“你讥笑朗读的同学了？”

小儿：“是的。他们读的很难听。”

妈妈：“是你一个人觉得难听，还是全班同学都觉得难听？”

小儿：“…………”

妈妈：“举手的同学很多，老师都请他们朗读了吗？”

小儿：“只请了四个。”

妈妈：“才四个呀。以为老师故意不请你呢。”

小儿：“……。”

妈妈：“你读完了，同学们鼓掌了吗？”

小儿：“没有。”

妈妈；“有同学讥笑你吗？”

小儿：“没有。”

妈妈：“你觉得自己的朗读有李叔叔的好吗？”

小儿：“我哪能比得过李叔叔呀，他是国家级的播音员那。”

妈妈：“所以呀，老师说你没什么了不起，也有道理嘛。”

小儿：“……。”

谈话结束后，我去厨房做菜。半天没听到小儿的动静，探头看看客厅，发现小儿似乎在发愣呢。难得小儿发愣，这是好事，我不必打搅他。