语文老师教学繁重劳累，但很有诗意【原创】

　　有专家学者调谑说，上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。这话虽说有点言过其实，但却说出了语文老师教学工作的艰辛。语文是个特殊的学科，教材所涉猎的知识五花八门，它要求老师不仅要具有较全面的学科知识，高屋建瓴地驾驭教材的能力、全面掌控知识体系的功底、灵活多变的教学手段，还要有丰富的社会生活经验和深厚的文化内涵。这样，才能在利用教材提高学生的考试成绩的基础上，自觉担当学生立身处事，成才成人的领路人。

　　语文老师教学繁重劳累，但很有诗意。

　　语文老师用现代教育教学理论丰富自己教育教学理念，精心研读读教育教学理论，探求孔子、叶圣陶、吕叔湘、张志公、于漪、魏书生等名人的教育思想，研读杜威、第斯多惠、苏霍姆林斯基等教育家的论著：和名人大家神会，是何等的的快意潇洒。语文老师为了教学出彩，精细研读语文教科书，整体把握知识体系和能力训练体系，将教材脉络大纲吃进肚里，咀嚼消化以后，变成自己的东西吐出“蚕丝”，编织学生文学和人生理想的诗篇：这是何等幸福的事业。

　　语文老师通过广泛阅读来不断汲取文化营养，提高自己的教学水平。不仅广泛阅读经史子集，国学经典，诗词曲赋，经典名著和杂感稗闻等，还要通晓琴棋书画，涉猎天文地理，了解商贾稼穑，明白人情世故，甚至连那些阴阳八卦或者医药杂学也要略知皮毛，从而达到触类旁通杂收博学的境界。从而在教学中飘逸出 “心藏万卷书，眉目传诗情，谈笑有妙语，举止透雅致”的俊逸潇洒风度。

　　语文老师在做语文教学中描画出自己的人生宏图。练习写作其实就是表达自己的思想和解读生会生活，这是语文教学最劳累也是最出风采的地方。语文老师引领学生以敏锐的视角去观察社会生活，拂去神马浮云，探究生命意义，思考信仰理想，确立人生价值取向，选定人生目标。这些问题逐步解决了，作文就会有较好的表达和立意，学生的认知世界的能力也就提高了。

　　语文老师还在教学中通过勤于思索，善于归纳，笔耕不辍来展示自己的风采。俗话说“好记性不如烂笔头”，不光要写教学反思，备课札记，还要坚持写“下水作文”。老师一辈子光写教案不能成为名师，写教学反思可能三年就能够跻身名师行列。写下水作文是做好语文老师的必要一环，要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝，一花一世界，一草一天堂，一语一境界，一念一乾坤。四季万象，情感花絮，江河湖海，山岗峰峦，都可以借景抒情，托物言志抒发胸臆。

　　语文老师在教学中挥洒出俊杰之风骨，儒雅之风度。语文是人文学，教师的人文精神（包含文化底蕴）直接对学生产生潜移默化的影响。在当今物欲横流的经济社会，语文老师要做文明文化的传播者，其言行举动和气质风度对学生潜移默化的作用不可小觑。不为五斗米折腰，不向权贵谄媚，不向世俗歪风邪气妥协；不忧患于贫贱，不戚戚于富贵，不锱铢必较个人得失；不唯书，不唯上；不做教参的奴才，不做教辅的帮凶，不倾慕名利地位；淡泊宁静，坚守职业道德，用自己的精神风貌去感染学生，塑造学生，引领学生做个有气节有文化，懂礼仪，乐奉献的人。

　　语文老师诗意就在于，汲取社会生活之经验，聚敛文化文明之精华，采撷诗词歌赋的情韵，锤炼字句珍珠之口才，修炼“撒豆成兵”之才艺，进入语文教学的“自由王国”，出神入化地挥洒出语文教学的风采韵致，创造语文教学的凡人“神话”。成为令学生、家长、社会都满意的具有丰富内涵的语文老师。