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学校里存在这样一种现象，有些老师一味蛮干出憨力，挤占学生的休息时间搞题海战术，其教学成果却远远比不上有智慧巧干的老师。事倍功半，这确实应该引起我们当老师的深思。 学校是启迪和培养学生智慧的乐园，学生知识链条明亮的火焰是由老师智慧的火花点燃的。学习成功的因素固然很多，其中非智力因素的作用任何人都不能小觑，但智慧往往起至关重要的作用。学生的内心世界是一片待开垦的处女地，"种瓜得瓜，种豆得豆"，学生在老师的启迪引领下盛开智慧之花，就可以拓宽视野，灵巧心智，发掘潜能，掌握自主学习的钥匙，从而遨游到知识的彼岸。老师给学生一双善于发现的眼睛和智能分析的方法，就能够长出智慧的大树，结出文化知识的硕果。 大家知道，教育是充满爱心的职业，老师要做一名爱的天使，但是，老师仅有一颗爱心是远远不够的，还需要有一定的谋略，也就是智慧。只有这样，老师才能化腐朽为神奇，在一片白纸上画最美的图画，在淳朴的田园上盖高搂大厦，引领学生成人成才。夏丐尊先生曾形象地说过，教育好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而池之所以为池的水却无人注意。教育之池的水是什么？就是老师用爱心灌育的情商之河，用智慧铸成的智商大厦。教育凋谢了智慧之花，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总是徒有形式，逃不了一个空虚。大量的教育事实告诉我们，学生认可的好老师，不仅要具备一颗爱心，还要有"胸藏韬略、撒豆成兵"的智慧。没有智慧驾驭爱心，老师教育教学行为有时会事与愿违，或许会好心办坏事，出力不讨好。 成为智慧型老师，是现代教育教学改革的必然要求。现代教学的信息量已经远远超出教材平台的容纳量；现代学生的学习，不仅仅是认知文化科技信息，而是筛选信息，归纳信息，掌握科学的方法观察探究未知世界。这就要求老师在教育教学实践中做智慧型老师：整体把握、创造性驾驭教育教学规律，深谙教学理论和知识结构体系，从容科学应对学习中的各种困难和阻力，"授之以渔"。再说，学生的聪颖智慧是依靠老师开启的，苏霍姆林斯基说："人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。"一语道出作为老师应该具备的条件，老师首先要成为一名智者，做一名智慧型老师，才能让受教育者充满智慧，迎战未来。 教育本来就是一门艺术，是一门科学，老师只有切实提高自身的综合素质，努力把自己打造成一名智慧型的老师，才能在教育教学实践中纵横捭阖，高屋建瓴，熟练驾驭教学之舟。首先，老师要给自己的智慧水库不断增加营养和正能量，保持智慧之树常青。老师要每天给自己安排一点读书的时间，增加信息采集量；要多看各类教育报刊杂志，捕捉现代教育理论的前沿信息，掌握教改动态，了解教育教学热点和发展趋势；要多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业知识水平和理论水平：做个杏坛园丁的智者。 其次，老师要养成良好的职业习惯，把智慧转化为优异的教育教学成果。老师的教育教学习惯就是智慧的具体体现，亚里斯多德说过："我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。"教育家叶圣陶说："教育就是习惯的培养。"老师的良好习惯会对学生产生潜移默化的影响，会对学生积累智慧之水产生正面效应，给学生带来终身的影响和表率作用，在教育教学中的作用非同小可。 智慧型老师还应该是善于学习、善于思考、善于感悟的老师，有自己的教学风格和特色。老师要打破书本知识的框架，转变教育观念，把培养学生的探究精神、创新性思维和自主学习的能力摆在首位。鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养、获得信息、学习知识。 一言以蔽之，老师的智慧就是学生成长的能量。一个智慧型的老师，身边一定簇拥着一群矫健蓬勃成长的学生，他们的身上闪耀着老师所传递的智慧光芒，并且一生享用这种智慧所带来的能量效应，成为各条战线的栋梁肱骨之才。 |