如果不亲身经历育子成人的过程，如果不目睹众多的孩子从小小幼芽到参天小树的过程，如果不理性辩证对比人群中各类的存在意义，如果不是太多的孩子成败喜忧的见闻，如果没有这幼儿园教师师德的被深度重视，如果不是这幼儿园教师标准的清晰成文，我不会萌生这个将要描述的乌托邦的梦想。

    教育是天下重中之重，这是全天下所有有识之士和富有高度责任感的人的共识，而教育之根基之源头，则是我们的幼儿教育。

    高楼万丈平地起，如果地基夯实，将更加容易打造稳固的高楼；

    参天大树幼苗始，如果播种后得到精心用心的浇灌和科学的管理，一颗小苗苗更容易成长为栋梁之才。

    从小小婴儿走向我们，走向幼儿园的孩子们，除了家教的烙印，除了父母和有限的环境的影响，其内在和外在尚大片空白，绝大多数孩子的认知发展和能力训练得力于我们的幼教教育。

    在一个个纯洁无暇的灵魂面前，在他们德智体美能都无知懵懂的最初，从某种意义上说，我们的幼儿园教育给与了什么，就给孩子们的成长涂抹了怎样的色彩，也常常决定那些孩子们走向怎样的领域，怎样的人生，拥有怎样的能力和精神世界。

    所谓三岁看老，不是一句简单的俗语，也是老祖宗千百年来的语糙理不糙，甚至或说经典。
    根正则苗红，是有着普遍现象和意义的。

    于此，溯流而上，回望我接触和经历过的幼儿园教育，从身边到这个世界；驻足环视当今，清醒打量周围远近，遂生一乌托邦梦想--

    1.幼儿教师在人们一生中起着最重要的启蒙地位，一线幼儿教师最好由人群中学历最高，拥有心理学和生理学以及教育学和社会科学等充分理论储备，可以让理论贯彻到实践、让实践体现理论的科学教育在幼儿教育中常态化进行。

    说这个不是轻视从过去很多年到现在的幼儿教师，相反，几十年来那些同行们从低学历起步进入幼儿园后敬业爱岗将自己的青春和才华奉献给了幼教事业令我感动和尊敬，让我自愧不如。只是想到幼儿教育的重要，渴望孩子们在受到集体系统教育的当初的当初，就接收到资深文化素质和知识储备足够的教师培养，而不是在边成长边丰富的教育者的实践中成长。

    具体到孩子德智体美能等方面的培养，最好有一定程度的收到过高级专业院校教育的老师担当。

    而目前，起码在我国不能实现，也恐怕很多年之内无法实现，国外倒有。

    2.提高幼儿园教师门槛，择优而入，选择那些品质超众，知识丰富，能力突出者进入这个队伍，严格标准，给予丰厚待遇让那些人才肯进幼儿园，长期留在一线。

    3.幼儿教师还要选择那些品貌才学俱佳，特别是拥有动听嗓音者。特别提到"貌"，是因幼儿园教育对象的特点，学龄前儿童嘛，喜好比较直观，好看的外表动听的声音再加上丰富的学识和策略容易让幼儿喜欢，顺利些与孩子交往并进行教育教学活动。

    4.主张幼儿园教师由28岁到50岁之间只要精神面貌和外貌尚好的人担任。

    何也？很简单，这个年龄段多是已经做了母亲或者一路培养过子女的人。幼儿教师从入校学习到入园，是人群中较年轻的一类，这个年龄基本都有了做母亲的经历。容易因幼吾幼推及他人之幼，对孩子们发自真心的爱和有耐心。

    我知道现在的年轻教师们多数比较努力，也多才多艺，但毕竟早已过了第一代独生子女成人期，现在的他们毕竟已经是一个个独生子女，从小娇生惯养的多，很难拥有高尚的情怀和品质，这不是他们故意，而是时代决定，一个人的成长决定。

    回眸自身，打量同龄，如果每个人肯面对自己的灵魂吐露真言，谁个不是在育子的艰辛过程里体会着孩子成长的酸甜苦辣和爱心、耐心、用心、用情的重要？

    让一个花样年华的人去萌生和拥有那么多够宽够深的素质，是有些不现实和不可能。

    而孩子，是不能等待教育者的成长的，孩子们越早接受已经成熟的教育者的培养，自然是越好。

    我的这些想法在我国未来的很多年不会实现，也或许永远难以实现，因为这需要全社会观念的根本性改变，需要国家的扶持和每个人的高度觉悟。

    所以，我的愿望是美好的，我仍然定义为美好的"乌托邦"，难以实现。