今日之大学，其弊端之尤巨者，有如下数者（理工科我所不了解，仅限文科）：

    1、大学仍为应试教育之延伸，其模式之重形式而过于内容，而多数活动流为形式主义，殆较标准之应试教育为尤甚。其结果，则所培养之大学生创造能力丧失大部，而惟有若空壳之个性，此两者之巨大差距，造成当代大学生思想精神与心理之极大动荡、彷徨。

    2、外行领导内行，上层不能制约次级单位，以便于管理之形式主义为管理先进化、现代化之同义词，其管理以舒服大学教师之学术个性及教学之创造性思想为至高无上之目标。行政服务意识单薄，而以官长自居，其职责之事务效率之低，令人瞠目结舌。

    3、绝大教师仍为老三届为主而形成之"权威"，名副其实者甚少，而其权威之垄断力量及态势及所造成之恶劣及消极影响，则有过之而无不及。各种形式主义之评价制度及机制，有妨于人才之创造性及其真正之成长。其名目之繁多及窒息人之程度，亦惟地球人种中之中国人可能有之。比如评职称，能评上最高级别者，将有数种之额外收获：填表专家、课题申请活动专家、科研应付自如专家，等等。一人一生之代表性成果，大多在二十至四十之间奠定，而今之职称，四十之前能获教授者甚少，即有获者，亦大多不以成就，而多由其他方面之因素。而建国前大学，四十之前为教授者，数量甚众。

    结论：大学乃一项伟大艰难之事业，虽艰难，亦不必如今之糟蹋也。窃谓大学教育宜向精英教育回归，而分流大学生至职业教育。盲目扩展，适足以大多之平庸掩非凡者。国家应力争使精英教育之大学生之社会地位无与伦比，非金钱等其他外物之因素而能左右，而能收买或变质者。人文精神、文化乃社会发展动力之最根本者，若今日之大学生乃为企业所亵渎、所侮辱，甚至为所亵渎、所侮辱之机会亦甚为难得，则教育之最大失败也。

                                        2010、12、12记于固原