教育自产生以来，就有了教育者和被教育者，也就有了教师和学生两者的互动关系。教师从诞生之日起，就担当起了"传道、授业、解惑"的角色。教师是以教育、培养学生为职责的专业工作者。假如没有教师的传业授道，能有尖端技术的开发和经济的高速发展吗？

　　可是，要想解决学生的厌学，用强迫的手段是不行的；要想让学生喜欢学习，只有提高学校的吸引力，提高学习本身的吸引力。

　　然而，现在要使学校对孩子具有吸引力，越来越难了。

　　五十年代，因为大多数孩子上不起学。物以稀为贵，上学令人羡慕，所以他高呼："我要上学！"如今"我要上学"的生活情境已经不存在，面临的情境是"要我上学"。情随事迁，厌学是很自然的。

　　六十年代，因为上学比在家舒服。如果不上学，就要干家务、搞副业、哄弟弟妹妹，都没有上学轻松。现在在家，冰箱里有好吃的，电视有好节目，还可以玩游戏机，坐沙发，睡软床，不上学显然比上学要舒服。

　　七十年代，因为那时大众传媒很不发达，到学校能听到许多新鲜事，满足好奇心。于是老师的课就成了重要的信息来源。可以说，那时的老师不需要太大的本事就可以吸引学生们专注的目光。记得苏联电影《乡村女教师》中有这样的镜头，十月革命前，女教师瓦尔瓦拉只对孩子们说："我要告诉你们风是从哪儿来的，为什么会下雨......"就着实把一群小家伙吸引住了。如今信息爆炸，媒体发达，许多老师常常被学生问住，老师知识优势逐渐消失，这就造成了孩子对学校的厌倦和学习的厌倦。

　　八九十年代，课讲得再生动，生动不过说评书，生动不过动画，生动不过电视连续剧，生动不过足球赛，生动不过游戏机里的打斗攻防，生动不过广告里的拼命煽情。对比之下，越显出了教师讲课的枯燥乏味。在争夺孩子的注意力上，教师明显处于的劣势。

　　许多老师觉得越教越不会教，越活越累。社会变了，老皇历不能看了。倘若教师不去提高自身素质，不发挥学校教育的真正优势，老办法念经，确实会越来越被动，真的是有光明无前途。

　　如此说来，教师不是太惨了吗？怎么提高吸引力？学校的真正优势在哪里？可开发的吸引学生的资源在哪里？教师手里还有吸引学生的王牌吗？有，但不是的权力，高压政策会适得其反。

　　那么如果这样看教师：法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平；经济说，教师是"臭老九"；神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业；纯真一点说，教师是孩子王。在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠；在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人；在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体；在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。教师真的这样，他不会产生吸引力，这纯粹是社会的悲哀！

　　可是，今天事实上的教师是："三尺讲台万丈空，桃花源里自耕农。磨剑十年图破壁，开怀一笑坐春风。桃李报我山河丽，我付桃李一片情。不为浮华遮望眼，愿作春泥化落红。"

　　其实这种优势，是任何传媒都无法抗衡的，这就是：教师的人格魅力，良好的人际关系和创造性的学习。

　　我们知道传媒虽好，它只是单向的传播，没有双向的交流；再糊涂的孩子也知道，那是给人看的。可是老师呢？是活生生的人。然而我们老师凭着热爱生活，充满激情，品德良好，做事公正，业务能力强的人格魅力，善于体察学生的心，能真正成为孩子的知心朋友，这些任何明星都无法比拟的。因为只有同老师在一起，才能真正做到感情上的交流，留给学生的印象，才是终生难忘的。真正有吸引力的，是和你有过心灵沟通的人。

　　同样学校另一吸引之处，就是同龄人、小伙伴。人本来就是社会动物，交往的需要是每个人都有的，孩子面对面的交往，共同活动中的情感交流，是传媒绝对无法提供的。如果我们在学校搞许多符合青少年心理特点的、宽松的、自愿的活动，肯定可以把孩子的注意力从电视机屏幕拉过来，这是学校可以开发的重要资源。

　　我们明白学校首先是一个准社会，孩子们在这里要学的不光是知识，他们要在这里学会生存，学会交往，学会作人，要德智体全面发展。把学校看成单纯传授知识的地方，势必把孩子看成装知识的容器，造成目中无人，这是学生厌学的重要原因。学校首先应该成为孩子喜欢的地方，要知道情感的作用是非常重要的。

　　但是，光让学生喜欢老师、喜欢同学是完全不够的，还有更重要的一条，得让学生喜欢学习本身，这是最困难的一件事。

　　如何让学生喜欢并快乐学习呢？必须想办法让孩子体验学习中真正的快乐。那就是思维的乐趣，创造的乐趣，自我实现的乐趣。

　　我们知道老师讲一篇文章的妙处，使我大受启发，是一种快乐；老师没讲过的文章，我自己悟出了其中妙处，是更大的快乐；我动笔写了一篇文章，把自己的喜怒哀乐表达出来，而且引起了同学的共鸣，是最大的快乐。因此老师如果能引导学生独立思考，有所创造，他才是真正带孩子走进了高层次的学习乐趣中。陈景润研究"哥德巴赫猜想"的时候，是绝没有"厌学"之可能的。所以创造性的学习是厌学的最佳解毒剂。只要学生自己去创造，其心灵的震撼和科学发明时差不多：这是一种自我实现。学生能体验到这样的快乐，学校才会真正具有不可抗拒的吸引力。

　　这是高不可攀的事情吗？不是。问题是教师本人的创造精神如何，您自己是否体验过思维的乐趣、创造的乐趣、自我实现的乐趣。如果体验过，您的快乐就会感染学生，您就不难把学生带进这种境界；如果您自己是照本宣科的教师，那您就只会说浅层次的话和外行话，自己没有体验过的东西，是没办法感染学生的。

　　我们现在靠什么吸引学生？说到底，还是要靠人的魅力，靠高素质的教师，创造型的教师，学者型的教师。所谓好学校，就是有这样好老师的学校，其他都是次要的。