女儿中考，我兼职

     　　女儿中考结束了，在2005年6月20日十六点十分全部六门考试结束。

   　　在中考的前一段日子里，我这个老书童还做了其它几个角色。现在想想好像自己也参加了一次中考。

   　　除了书童的本责工作――陪读以外，“御膳房”的总管是我的兼职。孩子夜晚看书休息一般在11点以后，看书是大体力消耗活，只要孩子说：“爸，我饿了”，我就去快速搞点吃的来，而什么时候叫“饿”那就没有谱了，可以是11点，也可以是十点不到，甚至八点多就会发出饥饿的信息，这就要看她“消耗”的情况了。书桌边提供着鲜牛奶（或者酸牛奶）和一些核桃仁芝麻之类，有时孩子是“拒绝”食用，有时是废寝忘食，所以还得时时刻刻观察，在其看书的间隙的时候提醒把牛奶喝了，尽量不能打扰孩子看书的节奏。所以我这个总管的工作要求就是主动和被动相结合。

有一个叫资料员的职位我也兼了。对孩子的辅导，在考前已经改成对提问的解答了。采用孩子先提问我寻找答案，然后讲解的方式进行，这资料员的工作要求就是快速、简洁。这期间我似乎又读了一次初中的文化课程。现在初中生作业我看是要手边放着百科全书才能应付了，孩子问：“地壳中含量最多的前五位元素是什么？”，这类问题我只能在网络中查找了，这是化学的家庭作业，这种在书本教材中没有的知识点，在所有课程的家庭作业中全会出现在题目中，这称之为“探究性”学习。孩子会唠叨：“我哪来怎么多时间探究呀”，我一边寻找答案，一边还得做另外的一份工作―――心理辅导员。孩子在成长中碰到的心理问题很多很多，前面的问题就是对现在教育方式的矛盾所在的疑问，这是应试教育和探究学习在现行教育体制上如何熔合的问题了。但孩子无法明白，孩子会认为教师是朝令夕改，一会儿说探究是学习的根本，一会儿说中考是人生的第一次重大选择。这就会产生很多心理问题。在孩子的眼睛中消失了“是否”的判断标准了。这些问题的产生就有诞生了一个新的兼职――心理辅导员。我认为知识掌握的少远远没有心理不健康带来的后果严重，心智不健全那就是“废人”了，知识少仅仅影响个体在社会中的分工罢了，人一样可以熔合在社会中，做个自食其力的大写的劳动者。为此我的辅导在心理上的远远大于知识层面的了。我这个心理辅导员的“职业”特征是“痛苦”、“责任”、“乐趣”。

我倡导孩子的独立和自理，我没有在孩子小学阶段接送过孩子上学和放学。但在中考阶段的一些外出辅导学习中，我做起了“马夫”的兼职工作了。在考试期间从家到考场，从考场到家，接送也是我这个“马夫”的事情，要求是安全、迅捷、准点。一切为了两个字“时间”。省下时间可以多看一会儿书，多休息一会儿，我想独立自理这四个字不会说我没有原则了吧。还有一个兼职就是“更夫”，女儿大概从小学三年级起就是晚上到时间就自己休息，早晨自己起来，自己做早餐，然后自己去上学了。可现在孩子睡眠严重不足，一天才六个多小时，为了增加一点点睡眠时间和睡眠质量，在中考的冲刺阶段，晚上到时间了我要提醒她休息，早晨，我做好早餐后再叫她起来，这样孩子可以多睡点。同时因为有人叫了，这样睡眠会更踏实一点了，因为不必担心迟到了。更夫的要求不高，只要按时就行了。

还有几个客串的角色，比如“倾听者”、“受教育者”等等我就不一一道来了。

中考结束了，我的兼职的大部分工作被解雇了。高中阶段还得上岗，尽管是兼职，我还得琢磨提高下次的上岗水平，把兼职进行到底。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005.06.21