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班主任的无奈，是不是杞人忧天（一）-------对社会教育的无奈 “深化教育改革，全面推进素质教育”，世纪之交的全国教育工作会议揭开了当代中国教育改革的序幕。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中，也明确指出了学校德育工作的内容和实质。然而，教育改革不是一句空话，教育也不是学校单方面的事情，它离不开家庭和学校的相互配合。换言之，学校教育，家庭教育，社会教育是现代教育的三大支柱，相互联系，缺一不可。 作为一名从事德育工作多年的班主任，我能深深认识到德育工作的重要性，也切实把德育工作放到班主任工作的首要位置。自担任班主任工作以来，我认真研究新时期青少年的思想品德状况和心理特征，了解每一个学生的成长过程，尊重学生，爱护学生，科学民主地对学生进行德育教育。付出关爱，得到成功和信任，我曾得意于这种班主任生涯。那些日子里，我踌躇满志地想：做一名学生喜爱，家长满意，校方信任的班主任并不难。然而，也许是希望自己做的更好，也许是希望自己认真，也就是从那个时候起，我渐渐感到一种难言的悲哀。于是，我开始思索，思索之后是无奈。 在建立和发展社会主义市场经济的过程中，市场经济本身所固有的一些积极原则（如竞争性原则，法制原则等），在社会上对人们的价值观念的更新和人们的价值取向已经形成了一种积极的导向和激励机制，然而，市场经济的诸多消极因素也正冲击着校园这片“净土”。 我所在的学校是一所重点中学，但地处农村，学校距离最近的乡镇也有一公里。校园内绿树成荫，香花异草，小桥流水;一墙之隔，便是一个有几百年历史的寺庙。每天，晨钟暮鼓，伴着清脆的铃声和琅琅的书声，余音袅袅。虽然比不上陶渊明笔下的世外桃园，但也算得上是一片“净土”。然而，也不知何时起，庙里的僧人和善男信女们也开始普渡众“生”（学生），高高的墙，宽宽的沟，淙淙的流水，也丝毫不能阻挡他们向学生伸出的“援助”之手。瞧，“一瓶酒捆在竹竿上递过来了”，“一包香烟又扔过来了”……不过，“援助”的前提是：学生得先把钱“施舍”出去。 当然，普渡众“生”的不只是善男信女们，距校门30米的地方就有一位开小店的同仁。据说，他开了这家小店，除卖小食品外，重点经营那个只有两台游戏机的游戏室，对象当然主要是本校的学生，其中，还有不少是他教出来的学生的学生。不知为什么，每当他在党员会上高谈怎样抓好学校的德育教育时，我总要想起他的那个游戏室和分赊香烟给学生后又一拐一拐地向学生要钱的情形。（他的腿有残疾，但这能是理由？） 然而，同学生保持睦邻友好关系的还不只这些，还有学校周围的农民朋友们（他们的孩子有的还在这里上学）。一张桌子，一副麻将，一副热情的笑脸，我们的学生就成了他们的座上宾。烟、茶等随叫随到，还有人为学生站岗放哨。一旦发现老师来，就将学生从后门放走或藏起来。曾发生过这样一件事情：有一位老师得到消息，说有学生在某家院子里赌博，于是赶去将学生叫走，学生见老师来了，一哄而散，麻将撒了一地一桌，主人没收到牌钱，又看到这个样子，将一肚了气撒在那个老师身上，无礼漫骂，并和家人将这老师围住，非让他给牌钱才放其出门。事情闹得很僵，直到派出所的同志来才得以解决。 在建立和发展社会主义市场经济的过程中，市场经济本身所固有的一些积极原则（如竞争性原则，法制原则等），在社会上对人们的价值观念的更新和人们的价值取向已经形成了一种积极的导向和激励机制，然而，市场经济的诸多消极因素也正冲击着校园这片“净土”。经常在电视里看到报道某某派出所深夜出动整治大学校园的周边环境，可谁又来整治中学校园的周边环境呢？作为一名教师、一名班主任，我能做些什么？我有权叫庙里的和尚不卖东西吗？我有权叫那位教育界的前辈不开游戏室吗？我有权叫周围的农民不在家里设赌场吗？不，我不能，我也没有权利。作为班主任，我只感到无奈。 （待续） |
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班主任的无奈，是不是杞人忧天（二）-----[夏蔚蓝] 班主任的无奈，是不是杞人忧天（二）-----对家庭教育的无奈 “老师，求求你，劝劝他读书吧。”“我们家里这么困难还支持他上学，他还需要什么？”“老师我觉得活着真没意思，父母每天吵呀吵的，烦死了！”每当我听到这些话，我的心就像被人用鞭子抽了一下，很疼，很疼。 在社会、家庭、学校三大教育因素中，人们一般认为学校教育是主要的影响因素。但是，调查发现，某一局部地区的某一学校的学生，社会环境和学校条件基本是相同的，而只有少部分家庭环境不良，家长教育方法不当的学生成为问题学生。这说明在三大因素中，家庭因素起着主要作用。毕竟，社会环境、学校条件是两个比较稳定的因素，任何人不能在短时间内改善社会环境和学校条件，但家庭环境却是一个比较灵活机动的因素。因而家庭教育在学生的德育教育中起着关键作用。可是，我们的家长在做些什么呢？ 在我又一次从中途接任一个班的班主任后，我见到了那位学生和他的父亲。到我办公室时，父子俩仍然在争吵。“你不读书，回家去干什么？”“干什么都行，都比读书强！”“我们那时想读书都没有机会，你怎么不珍惜？”“你以为读书容易？我回家干活，你来读书试试。”“学习跟不上没关系，你只要不在学校惹事就行了！”……儿子的声音越来越高，父亲的声音越来越低，最后变成了恳求。看见我，父亲说：“老师，求求你，劝他读书吧！他回去学坏怎么办”?客观地讲，这个学生的成绩很差，所学科目开卷考试，成绩加起来不会超过一百分，回家也许对他倒是件好事。可是面对家长恳求和无奈的目光，我只能劝说他，尽管言不由衷。这样的学生，班上还有好几个，都是家长强迫来读书的，只要他们来上学，家长可以满足其一切要求，比如买穿的、吃的、给钱等等。父母的想法是：“让他在学校混，总比在外面混好”。在他们眼里，学校似乎成了托儿所，而班主任则成了这些孩子的保姆。我不想当保姆，可是面对家长无奈的目光，我别无选择，我只感到无奈。 不过，这些孩子还算是幸运的，毕竟还有人想管他们，只是他们的父母心有余而力不足罢了。当今社会，随着离婚率的升高，单亲家庭的孩子越来越多，同时，激烈的市场竞争，又使更多的人认识到“没有金钱是万万不能的”这一事实。于是，为了生活，甚至为了生存，人们都变得很忙，忙得根本没有时间来教育孩子，关心孩子。班上有一个学生，小时由于父母工作忙，一直生活在姨妈家里，中学时，一家人好不容易团聚，父母却又离婚了。父亲婚后，管他的时间更少，母亲也很难见面，当父亲再次离婚后，一向内向的他便更加忧郁了。于是他开始寻找自己的所谓的感情寄托---谈恋爱。他曾在周记中写到：“我从小缺少母爱，我需要女性，谈两年，不行的话就分手，不影响什么。”一语惊人！又有一学生，父母因为钱而分手，于是，他认为：“金钱是万能的，为了钱，可以不择目的，不择手段。”还有一些单亲家庭的孩子，父亲或母亲为了挣钱，就将他们寄养在亲戚家或爷爷奶奶家，除了按期给生活费外，难得见上一面。这些孩子，许多变得脆弱，敏感，多疑，有的还学会撒谎，养成吸烟，赌博，打架等习惯。而这些，父亲或母亲一无所知，而爷爷奶奶知道了又管不了。不过，最不幸的还是那些失去双亲的孩子。班上就有这样一位学生，母亲跟人走了，父亲又病死了，几个叔叔、婶婶见他可怜，凑钱供他上学，可是，这个孩子也太不争气，屡犯校规，当学校我与其家长交换意见时，他叔叔婶婶说：“我们这么困难还支持他上学，他还需要什么？” 他还需要什么？他需要的是父母的关爱啊！有一名学生在周记中写到：“父母从不管我，既不管我学习，也不管我在想什么，他们每天都在吵，烦死了，我觉得活着真没意思！”看着这些话，我仿佛又看见了孩子那忧郁的目光。作为班主任，我能够给予那些孩子父母式的关爱，可是，我毕竟代替不了父母！我为自己不是父母而无奈！ ※※※※※※  >
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