也谈教育理念

中国的教育往何处去?这不是我们小人物所能指引的,教育的目的、教育的理念是由社会来决定的,家长的理念只不过是社会需求在个体身上的体现。

一、家长的教育理念受社会经济发展制约

社会对人的要求是什么？家长就会想让孩子成为怎样的人。比如以前工厂招聘要求在大学以上文凭，家长就一心想让孩子考大学，哪怕三流大学也好，只要是本科；后来发现在成千上万的大学生中名牌大学毕业的工作好找，就千方百计送孩子到贵族学校、私立学校，希望良好的教学环境能让孩子考取好的大学。可怜天下父母心！而现在，社会自身又发现一个问题，许多年轻人大学毕业，以为自己是天之骄子，都想坐办公室，不肯下基层吃苦锻炼。于是，今年国家又出台一个新政策，学生完成九年制义务教育教育后，将只能有一半学生读高中，而另一半去读职业高中或技校，以培养有技术的一线操作人员。于是父母又开始着急，怕儿子考不上高中，于是从小学开始便盯紧，准备考一所好的初中。我的一个同事因为她的儿子没有考上高中，气得连黄山旅游都没去。所以说社会决定着教育的目的、教育的理念。教育对一个社会起推动促进的作用，但它不起决定作用，只有政治经济体制和社会经济发展才对教育目的起决定作用

    至于有一对美国父母花了大本钱培养了培养了儿子，却让他在学成后周游世界并做了非洲贫穷落后的地方作教师。美国的父母回答：“孩子做他自己热爱的事业，这就是成功，做父母的只有为他骄傲！”这话确实掷地有声，但是我认为并不是中国父母没有这个胸襟，而是中国父母没有这个经济实力。假如我有足够的钱供养自己甚至儿子，我一定会让孩子做自己喜爱的事情，去追求他自己想要的人生价值。记得中考时，我数理化三门课只扣了5分，化学满分。但是我的父亲一定要我报考中等师范，我是何等的不情愿，我从小一直向往当科学家，搞研究（这就是我爱干的事情，我认为科学家才真正地推动了人类的进步，使人们不断过上好日子，不同于政客、文人）。但是我们家没有钱，父亲又有病，尽管我有三天不理我爸爸，最终还是屈服了。假使我家也像那个美国家庭一样有钱，我想我的父母一定会让我选择我喜欢走的道路，一直到我走不通为止。这个例子也证明了社会现状也制约家长的教育理念。其实也就是物质决定一切。

二、教师教育的理念也同样受社会和教育体制的影响

   在我国现阶段的教育目的中指出：我国教育目的是培养全面发展的建设有中国特色社会主义建设事业的接班人。因此，教育为社会服务，成为教育的目的。他制约着教师的教育理念。在小学里，确实照顾到了人的全面发展，音乐、美术、体育全面开花，但是到了中学里，高考制度使得教师的教育目的围着分数转。一切什么理念不理念，都是由上层建筑决定，我们讨论也是枉然。而现在，我们这儿小学也要统考，所以分数将更加成为教育的目的，它让我们教师魂里梦里都牵挂，唯恐考不好颜面丢尽，教育体制决定教师教育理念呀！

教育的目的让人生成功，其实这也是一个理想化的理念。我之观点，成功的人能有几人，教育的目的是为了让人适合这个社会的需要，能够在社会上生存。因此，教育的功利性也越来越明显。比如，有人曾提出。语文姓语，它只不过是人用来交流的工具。苏教版的语文更突出了实用性、功利性，作文是为了让学生能把自己想说的话讲清楚；口语交际是为了培养人的说话能力（甚至还有如何自我推荐找工作的题目）。数学中，实践题很多。这一切，其实都是为了学生能更好的踏入社会，以适应社会的需要。但是，随着政策的改变，上级及家长对小学分数的重视，也为了学生能考上好的中学,音体美以及口语交际等这些内容在整个学校教育中所占的比例将逐步减少，谁还会花一节课时间让学生去练习不会考的口语交际呢?应试教育将重新占素质教育的绝大部分比例。

综上所述，无论是家长还是教师的教育理念，都取决于社会经济体制和上层建筑所制定的选拔人才的制度。再先进的理念、再合理的教材，在现实面前，都是苍白而无力的。教育理念的改变，与一个国家的经济发展水平、社会体制改革、高层领导决策有着不可分割的关系。