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我对老师也没什么好印象 看了 [武士99999] 网友学习生涯的回忆录，感到一丝沉重与悲凉，并对武士同学多年来的不幸遭遇表示深切的同情。因为我相信，他所说的经历会是真实的；而且感叹他的运气，这么多的倒霉事全让他摊上了。 我不才，除了饱受了多年有中国特色的学校教育外，十几年前当过几年老师，还混进过学校的“领导班子”。至今，我的一些家人、亲戚和哥们还在大中小学里讨生活，有的已经俨然教授矣。据此，我觉得还有点发言权，就略说几句。 我比 [武士99999]走运，没碰上他所说的老师。相反，在步入初中时还深得过几位老师的契重，这几位老师的形象一生中都会铭记我已经不年青的心里。原因并不复杂，他们在学习上鼓励我，相信我会做得更好。对当时的学生来说，这已经足够。但即使是现在，你要是让我承认，我们的老师们总体水平已经很高了，还做不到。 例如，体罚和变相体罚学生的事还不少。可怜的是一些家长对此也支持和默认。不管是谁，用“恨铁不成钢”来为体罚甚至对学生大打出手的老师来开脱，可笑。刚上学的孩子想来都会被老师教导，要“不打人、不骂人”。黄钟大吕，言犹在耳，怎么老师本人竟出尔反尔了？现在，就是小学生也不是俗物了。我妹夫有一回在家里，让上小学四年级的孩子气坏了，一脚把孩子从沙发里蹬到地上。那孩子站起来大喝一声：你犯法了！妹夫一愣：犯啥法？回答是：未成年人保护法！－－妹夫的嚣张气焰登时灰飞烟灭。 我听了这事，哈哈大笑。转过来一想：在家里孩子可能会想啥说啥，但在学校碰上相似的事情时，未必有这胆量。他们虽然不正式抗议，但老师在他们童稚的心里，还会留下好印象吗？ 学校的教学机制和老师的教学方法仍然问题不少。填鸭式的讲授和大量的作业，是浮在水面上的最大的冰山。天量的内容要求学生进行机械的记忆，以便溶化在脑子里，体现在行动中。我不反对必要的记忆，就像一个人总得记着自己家里的电话号码。但过量的记忆、背诵，就像政治上残酷的“洗脑”，会消解学生探索、求异和求新的能力，成为“两脚书橱”，也叫书呆子。海潮般涌来的作业中，许多是重复性的劳动，只是为了让学生记住，成为回答问题和考试时的条件反射。对人来说，无趣的、重复性的劳动是种惩罚，如同西西弗斯的巨石。学习成了让相当一批学生感到心烦和压抑的事，让人感到可怕。学习本来是好事啊，怎么变成有的孩子眼中的坏事了。这也是辩证法？ 我想真正的老师，其要务是激发学习求知的欲望，教会学生怎么样学习，怎么样探索自己感兴趣的领域。所谓的智育，先是让学生求知，再是让学生知道怎样去求知。至于德性上的事，我看主要不是老师教出来的，而是孩子自己学出来的，从家庭、学校和社会的活生生的影响、感知中自己形成的。一本天花乱坠的德育书，不如一件孩子接触的事情对他的影响大。大人撒谎，孩子也会跟着学会。这时候，纸面上的诚实教育在他们看来，简直比赵本山的小品还可笑。这样的孩子长大后走出校门，会对大门之内发出一阵阵嘲笑。 我孩子也上小学。有一回我看其作文。大部分我觉得尚可，体现出了一点这个年纪的孩子应有的活泼与灵动。最后一段突然出现了长大了要为国家建设做贡献云云。这我不反对，但这段与前文的文气显得脱节，有拨高的嫌疑。孩子说这是老师的授意，这么写来有助于得分。当时我气不打一处来，批了孩子，但没骂老师。老师可能就这水平，也可能是被“党八股”束缚住了。不骂老师，不是由于我当过老师，是我尊重教师这份工作，也尊重教师的人格。事实上，那位老师也不应该被骂。她充满善意，想让孩子在政治上也能得分。但就是从写作上说，用这种狗尾续貂的法子来取巧讨好，我也是坚决不同意的。于是，责令整改，下不为例。 在我看来，孩子们可能记住了知识，却忘记了求知之道；学会了技能，却忽略了怎样做人。成人或走上社会后，许多的地方还要重修。坦率地讲，将孩子交给现在的学校进行教育，我并不放心。对我自己的孩子，我是这样想的。 我对老师没啥好印象，但也没什么坏印象。－－这是从普遍的、总体的意义上来说的，不包括我至今还怀念的几位老师。上个世纪的三十年代，众多知名的人士、学者都做过教育工作，蔡元培、胡适、鲁迅……老师是社会三百六十行中的一种行当。几十年后，一方面是市场经济的不断开拓，一方面却要老师不断的讲奉献，这样的两张皮是帖不到一块儿的。从泛政治化、泛道德化来无限地苛求他们，是无益的，也近乎是无耻的。“红烛”不时被异化成“点天灯”。老师，特别是农村的老师，有的苦不堪言。 我心目中，教师的标准最好是从纯粹职业的角度来考量，不能把道德教化、政治指引的功能置于首位。教师一但戴上假面而言不由衷，对学生心灵的戕害就可能是终生的。要说明的是，单指责老师没有太大的作用，这不是个别老师的事，是教育直到整个国家的事。老师也不是生来就为人师的，他们也是社会造就的。比如，师德问题也是社会问题，你不能只望着一个空气污染严重的城市里，还有那一处广场的天空清纯如水。 教师的水平要想总体提高，还是要从职业化上下功夫。只就“硬件”说，个人要有足够的待遇，学校要有充分的装备。这样，教育这部机器才会从管理的层面上运行良好，才会有好的“产品”投放到社会。一部破机器还想出好产品，只有撞大运了。而拿着民族未来搏彩的国家，倾家荡产的机率倒是近乎百分之百。 二○○三年七月三十一日 ※※※※※※ 准风月谈 |
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老师又不是圣人 面对现有教育体制所造成的种种弊端，老师们其实也很无奈。从某种程度上来讲，老师也是受害者。 ※※※※※※ 
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