我心目中的好老师

从我走进师范学校的那一天起，“神圣的职业”、“人类灵魂的工程师”、“为人师表”等庄重而又与责任带有某种关联的词语便一直萦绕在我的脑际，至今也无法散去。

看到这次班主任杂志社组织的“我心目中的好老师”征文绘画通知后，我便有种莫名的冲动。是啊，从教十年多来，各种公开课、实验课上过多次，大小的奖项拿了不少，教学改革与创新的实践也一直在做，但究竟在接受你教育的学生心目中，好老师应具备什么样的素质和情操之类的话题反倒有些淡化了。于是对于这个命题作文和这项活动，我在同学们中间进行了认真的布置。这其中我是有两层意思的，首先是想通过写作文的方式搞一次民意调查，看看学生们向往的好老师究竟是什么样子的；通过学生们的议论，对照检查自己的言行，发现一下以往自己的过失与不足，以便改进今后的工作；其次是想通过这次活动检验一下学生们写作文真实能力和功底。

当厚厚的60多名同学的作文交到我手上时，我把它们装订成册并反复读了若干遍，几次都是读着读着眼里就酸酸的。谁说孩子没有思想，谁说他们不懂得道理？我们的老师实际做得怎么样，应该怎样做，每个学生心里都有一杆秤啊！总的来说，他们心目中的老师是“和蔼可亲、善解人意、知识面广、非常关心学生的。”

首先，孩子们心目中的好老师和蔼可亲。在孩子们的心目中，好老师的外形各不相同，有的像格格一样漂亮，有的留长发，有的是长胡子的老人，有的是会武术的男老师。但孩子们都不约而同的提到了一点：老师既要温柔可亲，也要对学生严格要求。我们的老师啊，常常被某些调皮的孩子烦得头疼，可是就忘了给其他无辜的孩子一个舒心的笑脸，课堂内外一脸严肃，让孩子们敬而远之，看起来高高在上，实则是一种可悲的威严。许多孩子在作文中表达了亲近老师的强烈愿望！他们希望跟老师一起跳皮筋，一起捉迷藏，一起照相，一起唱歌跳舞，一起去公园玩儿。一个同学甚至写道：“如果下课了同学想请老师一起玩，那这位老师就不可以不玩，除非要批改作业或者有非常重要的事情要做，那也一定要跟同学解释清楚，否则我会觉得很失落。”

其次，孩子们对老师提出了教学方面的建议。其实这都是作老师的应该做到的最基本的要求。他们希望老师不要占用下课的时间来补课，他们希望老师语文课就上语文，体育课就上体育，希望下课了能马上出去玩。他们认为好老师能够体谅学生，不要动不动就抄多少遍，罚做多少道题。平心而论孩子们的要求是很正常合理的，因为这些本来就是学生应当享有的的正当权利呀，哪曾有一丁点儿过分呢？

然后，孩子们还对老师提出了更高的道德要求。优等生后进生都一致认为：好老师应该对全班学生一视同仁，不因为谁的成绩好就偏爱谁，不因为谁家里穷就漠视谁。他们心目中的好老师应该知识丰富、兴趣广泛、语言幽默、教学技巧高超、会讲故事说谜语，还能给大家出一些智力题、脑筋急转弯什么的，这样讲课时才能让大家听得津津有味。

最后，他们心目中的好老师还应有一个健康的身体，不要请假，嗓子要好，不要讲课一大声就喉咙疼。

瞧，他们的想法还真的不少呢。真是童真可贵，童心无欺呀。这是一群未曾污染过的洁净心灵，这是一片清纯的希冀所在啊！完成这一期作文的批改后，已是夜深人静时分。可那一张张稚气、天真、活泼、可爱的脸庞仿佛仍在我的眼前，多么懂事理的孩子们哪！老师真的好爱你们呀！通过这一次活动，我更深刻地领悟了“为人师表，无上光荣”的真正内涵。

4傲霜

2003-6-15

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