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一个学期的工作即将结束,昨天,针对考试成绩,学校行政开了个碰头会,找毛病,为下学期工作作准备. 这个学期,毕业班成绩在全镇五所学校中排名是最后一位,为此校长心情很不好,毕业班的老师的情绪也很低落,在分析原因的时候,大家都说了很多很多,于是决定各行政分头召开负责的本级的老师的会议,让每一位老师进行一下自我剖析,找差距,挑毛病.虽然对这种作法,大家心里是不愿接受的,老师辛苦了一个学期,绝大多数是都在积极地付出着,成绩不理想,谁的心情也不好,学生需要表扬鼓励,老师又何尝不是呢?再说了,毕业班的成绩虽然是全镇的倒数第一,可在我看来,总分却还是能接受的,试想一想,一个有近三百人的毕业班,平均每生每科能达到85分了,又怎么能谈得上不理想呢?我们学校是一个有一千多人的大学校,一个年级就能与其他三所学校的各自全校学生总数相比,我们在与其他学校相比的时候,是否也应该考虑一下这样的原因,存在排名就存在着第一与最后.虽然大家心里很明白,看到生气的校长,谁也不敢出声,于是把眼光投向了我,我是校长室里唯一任课的一位,而且担任的是主科,在大家看来,我可能更能体会他们的感受.也许我只是带着一个过客的态度来对待我现在的职务,也许是我早就看不贯这样的私下排名的做法,于是我开口了. 我第一句向大家提出来的问题是:平均85分这样的成绩,大家心里能接受吗?得到是大家的肯定,"能接受". 我第二句向大家提出来的问题是:你愿意自己的孩子从小学就成为考试的机器吗?没有出声. 我是不愿意的,我希望自己的孩子有一个快乐的童年,于是我让孩子离开了这个地区,这个除了语数英就什么都不学的地区,这是大家知道的,也是我最明确的态度. 我也不愿意我的学生过一个沉重的童年,我们班的学生是语文作业最少的学生,学期结束,不少班上的作业本都不够用,要学生自己买,而我班还剩下三百多本,也就是说每个学生比别人至少少用了六本作业本,我希望他们离开小学的时候,他们成年的时候,回忆起童年不只是学习与作业,还有更多快乐的事情值得他们去与他们的伙伴甚至他们的孩子分享,说句心里话,与他们想比,我们的童年是快乐得多了. 有那一位老师不承认现在的孩子的确是太辛苦了呢?分数分数,早就把孩子们的快乐过早地剥夺了. 从其他学校反馈回来的所谓的经验看来,有的老师直言道,为了使自己的学生考出好成绩,把学生当成了做作业的机器.也许这是最快出成绩的办法,老师面子上有光,学生家长高兴,上级领导高兴,,可怜的孩子. 我们的教育是为了什么?为了分数?考了一个好分数是为了谁?为了老师还是为了学生?在我看来似乎是为了老师,为了社会所谓的评价更多些,而学生最后只能是一个分数的牺牲者.当然,老师迫于社会,迫于现在的考试制度的所做的为了分数而把学生当成机器,即是一个孩子的"杀手"同时也是一个分数的受害者. 虽然早就提出来了,搞什么素质教育,可是教育部们对老师们的评价却仍旧没有从素质教育方面去评,一边谈素质教育,一边片面地追求分数,仍旧把分数做为衡量一所学校,一名老师,一名学生的标准.老师们明明知道高分低能不对,可又迫于各种各样的衡量尺寸的压力,教师,是一名知识分子,而知识分子的最主要的特征就是注重精神,把名看得比利还重.在这种压力下,他们不得不想尽办法去"弄"分数,而这一"弄",里面的名堂就不少了,如果不是一个学期的亲身感触,如果不是在与老师们的交流中所流露出来各种"方法"我还真的不敢相信,自己在教委呆了这么多了,虽然有所感觉,但没想到那些"办法"竟然如此地"吓人",这些我们的"上级"自然是无法知道的,就算某些人知道了,又如何呢,明哲保身要紧,成绩好比什么都重要,成绩好上级的也有光呀 当然争取的结果是大家保持沉默,道理谁都会说,可成绩不能不要. 会当然要开,问题当然要分析,只是找问题不忘鼓励,只是经验交流不忘找差距. 我不喜欢事情拖拉,下午就让级长召集了我所负责的四年级的老师的会议,会议上对老师们一个学期的工作做了充分的肯定,特别是对老师对新教师的结对帮助进行了表扬,对各班主任长期牺牲休息时间教育学生给予了肯定,对所有的老师的辛苦付出给予了赞扬,当然问题还是要提出来的,也许是因为先有了诚恳的表扬,取得了老师们的信任,老师们的反应,会议开得热烈出乎我的意料,老师们纷纷进行了自我剖析,最后统一了看法. 其实平均分差的很大的原因,是每个班中都有一些总分不到五十分的同学,除去智力因素的原因外,这些学生中有相当一部分差的原因是家庭方面的原因,有的孩子的家长自己都提出来不让孩子读书,放弃对孩子的教育,做好家长的工作也是一个重要的方面 建立起每一位老师的威信,让孩子信任让家长信任更不可忽视.不少年轻的教师谈到,级长是个老教师,她班中的学生的家长几乎都是她的学生,她在家长中有极高的威信,家长信任她,对孩子的要求又是另外一种态度,她所教的班的语文只有一个不及格,而英语却有近十人达不到合格,所以一至认为建立与家长的经常的必要的联系相当重要.除此之外,在学生中建立威信使孩子们信任老师也是一个重要的方面,大家以我们的那个"脏孩子"为例,这个孩子,因为我的关心与信任,终于走出了不及格的行列,在这次期末考试中考出了八十一分的好成绩,她的班主任也进行了自我的剖析,由于一开学就批评过这孩子,之后没再怎么关心过,所以数学成绩一降再降,只知道是家里条件太差,父母素质太低,只知道这孩子没有多大的挽救机会了,看了她的日记却想不到这孩子的内心是如此的丰富,语文能考八十一分,为何数学只考二十九分,可想而知是对老师产生了不信任感不安全感,所以与学生沟通好,让学生找回自信找到信任感也是教学中一个很重要的手段. 我一直都是那种态度,小学阶段中,教育教学工作相比较,我认为知识的学习不算是特别重要的地位,教会孩子们怎么生存怎么适应怎么做人才是最重要的,给孩子们一个快乐的童年,也是我们教育工作者的责任,也是家庭社会的重要责任. |