老师凝视着方翔，想从他的表情看出些端倪。然而，老师看到方翔的嘴巴小小的张了个圆，似乎轻轻的"噢"了一声。

方翔说道：

"这本书怎么印刷的？我以前怎么没发现？"，他抬起无辜的眼睛，友好的，甚至带着少有的乖巧看着老师。

老师拿起他的课本翻了翻，又对那两页文字研究一会儿，皱了皱眉，然后对方翔做了个小小的鬼脸。方翔觉得很新奇。这已届中年的历史老师一贯严肃，连笑容都不肯轻易透露，给人的印象象是活在三千年前的古董。这样一来，方翔竟有了点感动。

但当那历史老师离开他时，方翔便对那两行文字研究起来。他首先认真回忆了这本书到自己手后的经历，是的，这两页是关于古印度文明的阐述，自己曾经认真看过的，并对里面的事件，年代，人物记得非常清楚。他相信自己的记忆力，更相信自己那对于考试来说是多余的独立思考能力。不会错的，这两页纸明明是中文，并且整齐的排列着。

可是，现在不但原来的文字没有了，而且这些凌乱的符号是自己完全陌生的。他把这本书的每一页都翻过遍，查看内容和页数。最终确认这两页纸原来的汉字确实不见了。

他做这一切的时候，还不忘掩饰自己。他一直显得很平静。那老师虽然多看了他两眼，但并没有走过来。

他被方翔的表现蒙住了，他不知道，方翔的心在剧烈的跳动着。老师认为，方翔那本书确实印错了两页。他没有在意。

不知道真相的人总是很平静的。外表如此，内心也如此。

方翔就不同了，他的平静是装出来的，并可以瞒过心理专家。

现在，他用手轻轻抚摸着那些符号。它们确实是印在纸上的，就象原来的文字那样，墨迹，纸张都一样。连味道也一样。

方翔抬头看了看窗外，皱着眉头。如果说自己的意识能控制某些物体令人意外并快乐的话，那现在这种变化令他有些担心。刚才确实是打了个小小的盹，脑袋摇晃了一会，那些文字也许随着自己的目光移动而移动。难道自己真的能移动纸张上的文字？

这太神了吧？方翔的脑海里出现了两个词组：物理变化，化学变化。移动物体是物理变化，使物体的性质改变的是化学变化。

圆珠笔飘浮，书本扔到大海的过程是物理变化。文字竟能在纸张上移动不止是物理变化，而且是化学变化。难道我的意识能改变物体的性质？如果是这样，那么，这些符号是怎么回事？它们从哪里来？从我的潜意识中来？或是从地球以外来？

不会吧？方翔的目光从窗外移到书本上，专注的看着那些符号。这象是某种落后文明的文字，又象是古老文明的文字。难道它们来自古代？埃及的？古印度的？玛雅的？

最后，方翔试图移动那些文字，让它们离开纸面，但他的意识突然变得模糊竟有瞬间不明所以。他摇了摇头，把自己的注意力转移到讲台前的老师身上。

老师还是在那扫视着自己的所有学生，进入总复习阶段后，他很少讲课了。方翔很想问他，这些符号到底是什么？它们代表什么？这几乎是他第一次把问题推给老师。

老师注意到了方翔询问的目光，虽然那目光是犹豫的。但他很乐意方翔问一次自己，让自己以老师存在的方式有个踏实的交代。于是，他以轻快的脚步朝方翔走来，但他的表情没有欢喜之意。

他在重要关头还是能稳住气的。老师已经当了十来年了，什么样的学生没见过？但他又明白，象方翔这样的学生是第一次碰见，相信今后也不会再有他那样的学生了。

方翔知道的比自己还多，嗯，这个，是不能让别人知道的。

方翔看到老师朝自己走来时，微微笑了一下：

"老师，这些文字如果是印错的话，它们起码来自印刷厂的设备，就是说，这些符号应当是印刷厂自备的，原来是印别的东西，不知为什么又印到这儿来了。您看一看，这些到底是什么文字？"。

那历史老师的头刹那间"嗡"了一下，自己刚才也看过了，那是些完全陌生的文字或符号，虽然自己认识一些古文字的基本结构和特征。但这些是完全不认识的，甚至超出自己的想象之外。

喜欢严肃的老师基本上都有一个通病：那就是不想在学生面前表现"不知道"。他们不轻易说：

"我不知道。"。有时，为了掩饰自己的不知道，用眼睛一瞪，吓退学生的问题，或是把话题转到其他方面。

虽然这老师也有这毛病，但他意识到自己面前是方翔，最好的办法是：

"哦，方翔同学，老实说，我也不认识这些符号，也许是文字吧，也许什么都不是。嗯，这样好吗？你保留这些符号，等你考上大学后，问那些教授，或是到图书馆查资料，我想，你会找到你的答案的。"，说完，历史老师满意的转身离开。

对学生这么谦虚诚恳的说这番话，好象是头一遭啊。

方翔故意这么问老师，就是掩饰自己的能力，虽然这些符号的出现不一定是自己的能力所致。他不想让任何人知道自己具有这种能力，这也许来自他的天性，也许来自他对自身安全的考虑。

或许，两者有之吧。

飞得再高的雄鹰总有被射伤的时候，潜得再深的鱼总有被网控制的时候。跑得再快的野兽能躲过子弹吗？力气再大的动物不是被禁锢在牢笼中吗？这些，方翔深深的懂得。

自己不是万能的，自己只是特别一点的人，还达不到无所不能的地步。况且，方翔不在乎世俗的名与利。他向往的，并让他内心真正激动的是远方。在远方，肯定有某种神秘而实在的事物在等待自己。而不是它来寻找自己。

方翔想：也许我很特殊，是人们传说中的"特异功能"的人，或是"神人"之类的。但那只是一些小能力，我能永远的保持这样的能力吗？或是能不断提高它吗？也许，这种能力会在某一刻消失，永不再来。

如果让别人知道，那我不成了骗子吗？

意识，思想，这是多么奇怪的东西啊。或者不能称之为东西，那么，它们是什么呢？是脑部活动的能量？如果是能量，必定有能传送的载体。如果没有能量，那为什么我仅靠"想"就能移动东西了呢？

会不会有的人也有这种能力，他们和我一样，出于种种考虑，不敢示于人。只能悄悄的修炼，直到某一天。如果有人能达到"无所不能"的境界，他要做什么呢？他要统治这世界，这个地球吗？或是他让这世界变得更美好，更和平吗？

可是，别人的思想由他控制吗？他可以控制所有的武器，人的思想，哦，这地球那么多人的思想都由一个人控制，这多么的可怕。

如果由方翔我，控制所有人的思想，那我让人们做什么呢？想到这里，方翔觉得自己有点可怕。但他也只是浅浅的思想，并没有再深入。真正令他激动的是----远方，和那未知的事物。

又是一个星期日，终于可以回家和爷爷奶奶，爸爸妈妈吃一顿饭，说些话了。中午放学后，学校按惯例让学生离开校园，让他们放松半天，晚自习还是要回校的。

学校，中国几乎所有的学校都喜欢这么干，大家既知道为什么，也知道不为什么。虽然让十来岁的孩子呆在教室里，埋在书本里是件残酷的事，但为了他们的前途，为了学校的光荣和相关利益，就这样干吧。反正这是中国的特色，中国的国情。别国又怎么样？咱有五千年文明史呢。

方翔曾经在语文课堂上说过；

"中国五千年的历史既不是文明史，也不是野蛮史。但多是摧残人性的历史，没有什么值得骄傲的。"。

"难道我们的人民勤劳勇敢善良，别国的人民就不勤劳勇敢善良了么？老说人民善良，是为了让人民放弃反抗精神。"。

"其实几乎所有的农民起义都是野蛮的，反人性的。他们下手和残暴的政权一样凶残。"。

这些话使老师不知说什么好，同学们给他的这番话弄得云里雾中。

幸亏他的这类言论极少发表，不然，老师和学校要对他采取措施了。也幸好，他是个非同凡响的学生。

胖毛和同学们就是喜欢和非同凡响的哥们方翔在一起，这令他很开心。是的，方翔是完全承担得起"高大帅气"那类形容词不断重叠的。不断重叠是一些女生喜欢在日记里不记名的写方翔：高大帅气什么什么的，在墙的一角又什么什么的，转过弯来，在树的影下又见到他那俊朗的面孔．．．．．．。唉，没完没了，青春期女生的情感萌动相当多的倾向方翔了。

胖毛倒是喜欢方翔的豪爽和不同一般的"酷"：语出惊人，说话和做事冷静而又随和，总是似有似无的存在，既不在乎谁，又能事事想到谁。噢，胖毛快要崇拜方翔了。

这是一个阳光很好的夏天的中午，几个男生和几个女生刚从学校大门出来，一同骑着自行车往家里驶去。青春的笑语一路播洒，胖毛不断的在男生和女生之间穿插，卖弄他那确实出色的车技。不管队形怎么变化，还是以方翔为中心的。方翔从不以这类事情为荣，他总是自然的笑着，说着。

突然，一个女生尖叫着：

"哎哟，死胖毛，疯子！"，一个女生的车子被胖毛刮了一下，不由自主的往机动车道驶去。这时，一辆也是由急躁的小伙子开的摩托车从后面驶来。当他前面突然出现一个骑自行车的女生时，他紧张的来个急刹。车轮和刹车毂同时发出紧张的摩擦声。

路旁有些行人惊叫出声：一辆摩托车正倾斜冲着往一个骑自行车的女孩撞去！

其实，就在后面的摩托车快速飞驰而来的同时，方翔预感到要出事：那叫蔡小茗的女生危险！之后，刹车声才响起！

胖毛和他的同学傻了，僵住的动作仿佛在等待那必然发生的悲剧。特别是胖毛，身体和脑子一片空白。

方翔痛苦的喊道：

"停！"，刹那间，他的泪水几乎涌出来。但他的面孔通红，颈部的血管绷得膨胀，这是他毕生第一次使出精神和肉体的最大力量：要挽救一个同学加朋友的生命！