教育中国——我们的世纪之梦

我们在总结了过去的经验之后，深切感到：中国的事情，必须从教育抓起。对新世纪新时期的中国，人们提出了许多蓝图，而我们所期望的，是“教育中国”真正将教育立人作为立国的根本。确实，在新的时期，没有比使人人受到高质量的教育更为重要的了：这就是我们的新世纪之梦。
    而我更关注的是基础教育，如何保证每一个中国人都能享受高质量的义务教育、基础教育，这是一个更为现实与迫切的目标。
    要保证高质量的教育，就要使我们教育工作者具有先进的教育思想，摒弃不良的教育观念，减少由各教育误区而对学生产生不利影响。“分数主义”就是教育的一大误区。现在分数成了衡量学生优劣的唯一标准。从小学到中学，升学分班都是以分数为依据。考试分数高的，就可以升入高级一点的学校；同一个学校的学生，分数高的就分在尖子班；优秀学生、三好学生的评定最主要的标准就是分数，甚至有的班级的三好学生就是按考试的分数由高到低向下推的。就好象人们经常说的“一白遮九丑”一样，分数高了，什么就都好了。近来在审核每个班级的优秀学生时发现，有的很自私，对班集体和学校的事情莫不关心，吝啬帮助别人的学生，就因为考试的分数高，理所当然地就是优秀中学生了。在唯分数的大环境下，一个小学一年级的孩子竟会为了分数而不择手段。一位朋友的女儿考满分的期末试卷竟被同班的孩子掉了包。据朋友介绍，她的女儿，期末考试后讲评卷子时发现自己错了三道题，她仔细回想考试后老师公布的答案，和发到她手里卷子上的不一样，再仔细一看，连笔迹都不象自己的。经过老师调查，她得满分的卷子被人调了包。在老师的再三追问下，一男生承认，自己就是那位“偷梁换柱”的高手，起因只是为了拿到满分的卷子。无独有偶，同样在此班，一位成绩一贯优秀的学生，期末考试粗心大意，结果只得了“良好”，该生回家后大哭大闹并逼迫家长带着礼品去找老师求情。该生家长软磨硬泡，求老师往开一面，但被老师拒绝了。回家后，该生便将家长大加责怪，怪家长“不舍得上礼”使自己与优秀“擦身而过”。
    这种争先创优的心态当然不能说坏，只要正确地引导必将产生积极的作用，但是一旦将这种心态扩大到极致，就会产生相反的效果，甚至会影响学生的一生。小学一年级的学生，刚刚步入学校就为了分数不择手段，如果以后走上社会会如何？一想到这些就有一种损失了什么的沉重感，这种损失是人的损失，这种沉重是我们的教育究竟要培养出什么人才的沉重。所以我们做教师的必须要给学生营造一种没有污染的绿色的接受教育的环境。
    现在的孩子独生子女具多，家长都十分重视孩子的成绩，希望他们成才而不惜投入，这是无可非议的。但我们的教育工作者要注意孩子的人格修养，做教师的更不能忽视孩子们良好心理素质的形成。成绩重要，道德品质更重要。做事之前先要学会做人，这是基本的教育道理。如果从心理学的角度说，对孩子们多用鼓励、激励的正向激励方法，少用、不用那种负向的激励手段，孩子会慢慢树立自信，培养自己在社会中自由选择、自觉负责的能力。之所以今天还存有不当的教育观念，很大程度上来源于教育界的的糟粕，这说明有关教育部门的教育观念、教育内容和教育方法存在严重的问题，而核心是缺乏“解放孩子”的观念。因此我呼唤绿色教育。给我们的孩子营造一种没有污染的成长环境，从小培养孩子做一个独立的人、健全的人、有道德人，这是我国教育发展方向的首要任务；其次是要放平对孩子的期望心太，淡化不切实际地、功利性很强地培养什么“家”，上什么“学校”，要顺其自然，让孩子们健康成长、正派做人、有所成就，这应当成为老师和家长培养孩子的基本心态。具备了这样的心态，才有可能把我们的孩子培养成德才兼备的人才。
    诸多实例告诉我们，不能只教育孩子考多少分；不要只做一个有成就的人。要有好的成绩，更要有好的思想；要让他们懂得成就要依靠光明正大的努力去获取。我们不只教育孩子努力取得好成绩，更要培养他们的自尊，树立他们的自信，发现自己的特长，做一个对自己、对家庭、对社会有用的人。特别需要强调的是，有作为的人不一定非要成名成家，能建功立业成就显著自然重要，但当一个合格的农民、工人及能体现个人价值的人并不可悲，可悲的是不顾条件、不择手段地“获取”所谓成就的人。
    教育是全民族的问题，不是哪一个人或者是哪 一个学科的问题。全面提高整个民族的素质，特别是关爱青少年儿童的健康成长，确实应该引起全社会的高度重视。每一个关心民族前途和命运的人，都应该关注我们的教育。如果我们的教育领导者和实施者，都能清楚地认识到新世纪新时期教育的特点，注意培养孩子们正确的人生观和价值观，就一定能圆我们新世纪新时期的教育中国之梦。