今天上午有节科学课，课程却是纪念革命烈士，虽然我没弄明白革命烈士和科学之间的联系，但既然教材这样安排了，也只好尽力地去完成。没想到这节课令我有些吃惊。

我先提问中国的传统节日。幼儿们回答：“儿童节”、“妇女节”、“复活节”、“圣诞节”云云。我纠正他们的答案，并告诉他们中国的传统节日有春节、元宵节、中秋节等，然后提到清明节，并简单地讲述了清明节的来历和内容，随后提到了清明节有一个内容是去烈士陵园悼念，接着我提问幼儿你们能说出一个烈士的名字和事迹吗？

提问前我原以为这是一个非常简单轻松的问题，但是提问完后我知道我错了。以下是我和孩子们的问答：

“雷锋。”

“很棒！雷锋叔叔是我们永远学习的榜样。”

“毛主席。”

“毛主席是我们国家的领袖，不能简单地说他是革命烈士。”

“邓小平叔叔。”

“邓小平和毛主席一样是我们中国的领袖。”

“成龙。”（以后的回答越来越不靠谱！）

“成龙是香港的电影明星，而且他还活着啊。革命烈士是为人民牺牲的英雄，这样说吧，烈士就是已经死去的人。”

“小日本。”（这个回答不只让我震惊，全班幼儿一起哄笑说：小日本是坏蛋！才让我心里安慰了一点。）

“日本是个国家，他们曾经侵略过中国，就是来打我们中国人，许多革命烈士都是在打日本鬼子时牺牲的。”

“魔鬼。”（有没有搞错！）

“魔鬼是外国神话或者宗教里传说的人物，不能说是革命烈士。”

“怪兽。”

“……这样吧，我给小朋友讲个英雄的故事，小朋友想听吗？”

孩子们听故事的积极性是很高的，于是面对这五十多个孩子期望的眼睛，我花了三十分钟的时间讲了董存瑞、黄继光和刘胡兰以及１９９８年抗洪英雄李向群的故事。孩子们听得十分专注。讲完后我给幼儿布置了一项家庭作业：在父母的帮助下查找革命烈士的资料。按照大纲要求，课程时间应该是25分钟，可我这节课上了五十分钟，大大超过了原定授课时间，下课后，心情有点沉重，感觉的不仅仅是嗓子的疲累。老实说，平日里我们重视的是社会科学知识和生活习惯的培养。如果课程没有安排，我是不会想到给孩子们讲什么英雄人物故事的。虽然现在社会上对于革命烈士这样的教育话题感觉确实是有点无所谓，但也不能太离谱了吧？小日本和魔鬼都能扯进来？！

这不能说孩子们缺乏知识，他们的知识量早已远远超过同龄时的父辈。以前讲授树木种子或是其他课程时，孩子们的回答常常让我们吃惊，他们懂得那么多，什么沙尘暴、树吸收氧气释放二氧化碳等知识都知道，更不用说太空宇宙里的问题了。可是在革命传统教育上却几乎是一片空白，这是师之惰？父之过？还是社会观念与思想在悄悄地变化？变化应该算是进步的现象吧？

下午在备课室里我说起这件事，众教师都有些感触，最后纷纷说起小时候看过的电影《小兵张嘎》、《地雷战》等，最后给领导提建议不要老给孩子们放日本美国的动画片，要不一个月给孩子们放一部革命老电影片看吧？从网上能下载，影像店里也有老片子卖的。领导说这个建议很好，可以考虑。

我想象到幼儿们看《地雷战》和《地道战》的情形，几乎有点迫不及待了。

补充一点：我们班里的孩子平均年龄在４岁半和５岁之间。

满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味