这个命题带有一定的局域性，农家的孩子在五——八岁时是最“淘气”的时候，能淘出花来。好奇，好动，模仿是这个时期孩子的特征。他们会上房揭瓦，爬树掏雀，学着大人骑马的姿势，缠着自家狗爬上爬下，甚至出乎大人的意料，淘到令大人瞠目结舌的地步，所以民间就有了“五岁八岁讨狗嫌”的说法。其实这也是幼儿这个时期感知世界的正常举动。“为了培养能改变世界的能力，幼儿首先需要的是玩，让他在自己的动作中醒起来。所有我们跟小孩做的，都需要有对于人类本质的了解，使我们能让他的身体、心理和精神健康发展，又能让他进入我们的社会和技术世界，使他能改变自己和世界的一部分，也能跟别人合得来。同时，我们也需要意识到每一个小孩都要找到的不同于别人的生活任务。”（鲁道夫史代纳《Menschenerkenntnis und Unterrichtsgestaltung》）

幼儿需要感觉到有生命的自然环境，也需要通过身体的动作来感觉到自己（平衡感、动作感等等）。如走路、跳、爬、从很窄的棍子走过去、跳绳子、挖地、用泥土来造一个模型环境、用木板和布来做一个小小的“家”、画画、用手把软的材料变形、切菜和任何锻炼手指的动作。这不仅仅是锻炼身体的运动，更是孩子们感知世界的方式。

有一句俗语“穷人的孩子早当家”。说明一个道理，就是穷人家的孩子早熟。为什么早熟？那就是很多的家务事都经过孩子亲自做过，体验过，感知过管理家务的整个过程，所以对持家就由感知而经验。

儿童生理研究表明，7岁以下幼儿的主要靠感觉器官去认识它未来生活的这个世界，他身边发生的一切，他都会很好奇地接受，他会无意识地马上就模仿着自己所感觉到的东西。如见大人吃饭，用手持筷攫取食物，他也会跟着大人抢夺筷子，去盆碗里乱撅。筷子放在桌上，碰到碗上，发出声响，他们也会用筷子去敲击这些东西获得声响的感知。当他们看到大人骑在奔跑得马上，他们就会爬上也会奔跑的狗身上去模仿。这些小孩所有做出来的事情都是直接从感觉来进行动作的，他们不会经过考虑。因为这个时候，幼儿的感觉只有血的部分，那只是意志，他们的意识（神经）的反射功能还没有发育完成，二者之间，也就是感觉器官和头脑之间的神经还不能完成它们的联系功能。他们只能感觉到感觉器官接触到的东西，而不能意识到自己感觉的东西是什么也不能意识到自己，所以，有的心理学家称幼儿的这段时间为意识的“白板”，不是没有道理。这时幼儿所有的动作都是以同感的意志直接从感觉作出反应，直接从感觉进行的。这就是模仿。他们这时还没有能控制做法的个人独立的意识，他的自我属于环境的。所以这时成人作为孩子环境的一部分就应该用自我意识来引导、控制幼儿的行动，一直到孩子利用感知通过反感引起意识和思考，也就是有意识的思考将要把感觉和动作分开，使感觉到的事情先经过思考后才进行动作的时候为止。而这个过程就是我们所说的教育过程。学会思考，完成感觉器官与头脑之间的神经联系，就是我们幼儿教育的生理目的。

电脑教学，它出现的只是物体的外部形象和形状，软件做的无论如何高超，它在屏幕上出现的都是平面形式。即使所谓的3D，也只能是大人的立体图像，而不是幼儿所能看得明白的。这些平面图像只能作用到幼儿的眼睛上，而眼睛只是幼儿感知世界的众多感官中的其中一个。我们知道，如果只靠一个感觉器官，我们往往会“受骗”，不能真正地认识到事实。比如照镜子，只有用手触摸到镜子，感觉到手和镜中的人永远不能按照自己的感觉走在一起，才会知道镜里镜外的事。一个感觉器官只能得到印象，只有通过不同感觉器官的合作，把不同感觉器官对同样东西的印象联系起来，幼儿才能得到事实。

看电视或者电脑屏幕时，透视形式的不同距离不存在，眼睛就会很少去动。即使那些颜色也都是没有材料特点的，不利于孩子们的多种感觉器官进行合作。经常看屏幕的小孩的眼睛通常完不成对某个物体整体扫描的过程，这会使孩子的眼睛慢慢失去动的可能。这种孩子的平衡感也会逐渐萎缩，令他们在骑自行车这样的动作中容易失去平衡，出现事故。

这就是从生理学上，为什么在幼儿时期不适合过早地让电脑介入幼儿教育的原因。

在现实中，我们的大人通常喜欢那些安静的孩子，认为他们听话，不淘气，是好孩子。其实这是大人把自己的蕴涵着复杂的性格、道德因素的行为标准拿来衡量孩子，要求孩子，这是不公平也不合适的。

心理学家Jean Piaget发现，小孩以动作的方式来发展他为了社会和调整心理所需要的基础才能。他说：谁不培养自己的平衡感，谁也不能调整自己心理的平衡。如果一个小孩没有培养好自己的动作感，他说话的学习也会成问题。如果知觉器官没有锻炼出来，小孩去认识和学习的才能也发挥不了。一个不让小孩经过各种各样的经历来锻炼所有知觉器官的社会就影响到整个社会智力的才能。

孩子们的淘气虽然给我们大人带来许许多多的麻烦，可我们想到我们因此会得到一个健康发展的孩子，我们就不会怨天尤人，就不会有那么多的心去操了。

这里不是说，电脑不是一种好东西。对很多成年人来说，电脑是一件和日常生活分不开的东西。电脑能够让我们解决很多在现代社会只有靠它才能解决的问题，通过电脑我们能更快得到更多的知识。可是大人这样的需要不是孩子们的需要。这正如大人们需要工具来完成他们的社会活动，而孩子们则需要玩具来完成他们的成长过程一样。每一样东西都需要合适的时间。

电脑作为一种工具，是一件很复杂的负载体，幼儿没有相应的知识和能力去认识它，把它放在幼儿的教室里实在不合时宜。我对我的儿子说，你现在花一年的时间使孩子只学会了开机和关机，而这个行为在他合适的时候，只需要几分钟的时间就可以掌握，用孩子现在学它的时间去学习一些适合孩子学习的东西岂不既节约又省钱还利于孩子成长，一举多得，何乐而不为呢？

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