《尊重生命，你我有责》

今天报章又载，一个高三学生跳楼自杀了。初高中学生学习不如愿，未能考上大学，跳楼者、上吊者、喝药者，并不鲜见。大学里的学生也有轻生的，为情的，为仇的，好像连续几次的报导都是跳楼，显见得跳楼比较容易。——生命消失的事情是最悲哀的。因为对个体来讲，生命的消失，意为着他存世的一切的结束，“生死大焉”，最是痛苦的事情。看着我讲这些花季生命的消失，情绪上居然平淡如水——我可是十分珍爱生命的，平日里连杀鸡都不忍，而且是保护自然、保护动物的民间组织“自然之友”的会员——面对众多的自杀的案例，再算上马加爵们杀他人，刘海洋们用硫酸泼熊、用微波炉蒸活兔子等戕害生灵的怪事，怪事见得多了，也许我也麻木了，这就是成语“见怪不怪”最贴切的含义。

也活该学校倒霉，因为这些人都是学生。是学生，那么学校就难脱干系。国家把教育青年一代的学生交给学校，交给教育，指望着你们把他们培养成才。没有想到，他们自杀的自杀，害人的害人，杀动物的杀动物，学校是怎么搞的，教育是怎么搞的。于是怨声载道，人人棒喝。每次出了这种事情，学校就闹成过街老鼠，灰头土脸一回。然则第一回灰头土脸了，下一次又会出来这种事情。因此，人们气的七窍生烟，可那些生命们该自杀的还自杀、该杀人的还杀人，并不会杜绝，甚至不会减少。我们不得不想想，谴责的矛头指向是否正确。

人从生下来，就接触到了这个社会。我没有做过人类社会学的研究，但我以为，在娘胎里面，人是不具有社会属性的，最起码主观上不具备社会属性。我们可以把他称作动物。但是，一生下来，就开始具有社会属性了。他的社会属性是怎么养成的？就是社会把他改造的。大家对狼孩的故事并不陌生，如果一个孩子生在狼群里了，终身和狼为伍，他只会和狼一样趴着走路，像狼一样嗥叫，最终的结果是只具备狼的属性。因此，人生到社会上，人类社会把他养大，他学习的，都是人类社会的思维习惯和行为习惯，是人类社会决定了人的社会属性。教育作为社会活动之一，目的就是通过学校这个特殊的场所，依靠教师这个特殊的人群，向后来的人类传授前辈们的文明，并带领他们探索未知的文明。显而易见，人首先是社会的人，然后才是学校的学生。社会是个大圈，学校是个小圈，社会这个大圈套着学校这个小圈。人在学校中间，首先必须是社会大圈中的人，然后才是学校这个小圈中的学生。因此，对于学生来讲，社会对他的影响，一点也不亚于学校对他的影响。学生在校接受正规教育，也在社会上接受着非固定形式的教育。受教育的结果，既有学校的功劳，更有社会的功劳。

由此可见，学生们犯错、犯法，学校难辞其咎，但社会也不能溜之大吉。责任即使不能“五五分成”，打个“四六开”也没有问题。其实问题不在于是谁的责任，关键是怎么解决问题。但找到问题的关键，有助于问题的解决。作为学校来讲，忽视人文精神和基本道德的培养，脱离社会办教育，脱离生活办教育，把教育办成海市蜃楼，只注重教育内容的技术性质，忽略其情感因素，是使学生心理失衡、人格分裂，使刘海洋、马加爵成为当代大学生的“形象代言人”的根本原因。作为社会来讲，缺乏对教育的全面认识。认为教育就是学校的事情，社会对教育不承担责任，这是大错特错的。社会的阴暗面对学生的影响日益加剧，在全球化、信息化时代，再把学生当成“象牙塔”中的圣子是不可能的。社会必须健全教育功能，与学校配合，积极引导学生遵循主流社会的价值观念，吸取社会的正面营养，才能从根本上培养学生适应社会、改造社会的能力，杜绝学生违法乱纪事件的产生。

教师节刚过，教育工作刚刚被社会重视过——这话想来矛盾，但是事实就是如此。每当学生自杀了、杀人了，社会便开始谴责学校，但在此之前，社会上有多少人真心的、实事求是的关心过教育？卖什么的吆喝什么，教育常常办成教师自己的、办成学校自己的。

我写这些的目的，并不是要为学校鸣冤叫屈。而是请党政官员、社会各界、人民群众好好反省一下，在你们谴责学校的时候，你们为教育做了什么？请我们的教育行政官员、学校校长、普通老师好好反省一下，在你们痛心那些花季生命凋谢的时候，你们的教育行为是否能够担负起存在与成长的责任？

                                         20040915晚上