普通教师家常课，谁与关注？

不管我们是否愿意把教师分个三六九等，事实确实存在，如今的教师基本可以分这么几个等级：国家级名师、省级名师，各级各类骨干，普通教师。幸好只是从所获荣誉的高低来区分，而与人格毫无关系的。

现如今，我们时常可以听到此类消息：某年某月某日，某些名师汇集某地，开展课堂教学研究。于是乎，他们成了关注的焦点，吸引了众多关注的目光。当然我不是名师会课活动的反对者，而是热心的支持者，并力求做一个积极的参与者。毕竟名师们走在教学的最前沿，观摩他们的课堂教学，往往能在不经意间使自己所掌握的教育理念得到升华，常常有脱胎换骨的感觉。

可名师毕竟只有那么多，而关注名师会课活动的老师也大多是一些次名师或是一些骨干层面的教师，虽然参与人数可能成百乃至上千，可对于广大的普通教师来说，也是寥寥。对于学生来说，能在名师手下学习，当然很幸运，可更多的学生是在普通教师的哺育下成长的，因此我们可以说，课改的成功，课堂教学质量的真正提高，除了该有一批名师在前面导航，是否还需要所有的普通教师教师都积极参与，我们是否该把关注的目光多多投入到他们身上？是否该给这些普通教师必要的关注？或许会有人说，现在科技发达了，教育实现了现代化，只要热爱教育事业的人都可以积极创造机会参与各项教育教学活动，除非他们自己不要好，不学好！

可以这么说，每个普通教师都是愿意参与到名师会课的活动中去的，但由于种种原因，比如路途遥远，比如人数限制，再比如经济问题（这或许是最重要的一个原因），只能使他们望洋兴叹；有人说，他们不能亲临现场可以通过网络观摩的呀？这本来不失为一个好办法，但由于受经济的限制，现在大多数学校事实上并没有真正实现教育网络化，有些学校甚至买了电脑却没有上网。

上学期，我去一所乡村中心小学听了一位五十几岁的老师的课，是一直处于优裕的教学环境中的我受到了很大的震撼：教室里，除了陈旧的课桌椅，最值钱的就是一台老式的使用明胶片的投影仪，投影出来的画面模糊不清，这位老教师操作不标准的普通话，认真的教学着。课毕，他告诉我，他从事教育工作几十年了，还从来没有人听过他的课，跟他一起探讨探讨课堂教学。这还是一所并不非常贫穷的乡镇的小学，全国还有那么多完小、村小，教育条件可想而至了；而这位教师也只是普通教师群体中的一员，我们可以想象还有多少这样的普通教师，一辈子扑在了教育事业上，可他们却从来没有受到过别人的关注。

我们在各类教育杂志上看到很多优秀的教学案例，可当你认真翻看这些教学案例时，不难发现，现在还有哪一节课能缺少媒体的辅助？这些教案只是公开课教案，只是为上公开课的教师而设计的。在我们日常的教育教学活动中，究竟是公开课多，还是家常课多，这是不言而语的。公开课的目的是应该更好的引领上好家常课，使最普通的教师也能看了也能有所悟，悟了有所得，得了就去做。

普通教师家常课，谁与关注？一位异域教师在教学《灰姑娘》时，曾提了这么一个问题：如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意让她参加舞会她就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？生答：不会，那样的话，她就不会被王子看到。师继续说：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，即便是她的后妈也没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的。是谁决定他要去参加王子的舞会的？学生答：是她自己。老师说：是啊，孩子们，即使辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈也不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。没有一个人可以阻止你去爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你更要加倍爱自己；如果别人没有给你机会，你应该给自己创造机会；如果你们真爱自己，就会为自己找到所需要的东西……