请不要挡住阳光

        在担任高一班主任的时候，接触过一位女生，她学习用功、成绩优秀，就是平时在老师跟前总是低着头，不与老师做交流。后来了解，她原本是个活泼乐观的女孩，可向老师问习题的时候，老师会经常骂她："你真是个木头疙瘩，教这么多遍还不会做。"有时还一边骂一边拧她的胳膊，拧得她都说不出话了。从此，她就不敢面对老师，更不敢向老师请教。

       教师说出这样的话，做出这样的行为，绝不仅仅是教师忽视了批评教育的言行选择，不仅仅是教师自身情绪的一时发泄，更是与教师的教育理念、人格修养有关。当前，倡导"素质教育"，但践行的更多是"应试教育"，一切都惟"分"是重，使教师对教育"是体验和提升生命价值的过程"、 "是技能的教授，更是生命的对话"这一本质产生了质疑、动摇。当加在教师身上的压力达到一定极限时，一些功利、浮躁的教师情绪难以自控，让批评多少带上些个人感情色彩，借以刺激学生能加强对自己所任学科的重视。

      这样的方式的确是"刺激"了学生，但这种刺激不是激励了学生，相反是刺伤了学生。我们的学生心智不成熟，很在意师长、同伴对自己的评价。听到自己敬爱的老师这么说自己，就会难过痛苦，就会自认为是由于自己太笨而不会做题。这样的痛就像阴云一样积聚在学生心头，久久难以播散，它让人不能正确地认识自己，不能乐观地对待困难。

      这样的"刺激"不能实现教师的一番"好意"，却贬损了教师在学生心目中的形象。平时，老师教育学生要懂文明讲礼貌，要严以律己宽厚待人。可是一旦发生在教师自己身上就变了，说一套做一套，到底什么是可信的？教师的可信度没有了，可亲度打折了，拥有安全感的心灵绿洲消失了，和谐的师生关系就无从谈起，美好的教育愿望又怎能实现？

       就教师这一职业而言，是以其特殊的工作方式--言传身教，对特殊的劳动对象--一个个活生生的个性鲜明的人产生影响来履行教书育人的职责的。因此，教师的一言一行直接关系到教育的实效，关系到学生的发展。"师之所存，道之所存"。这就要求教师在实践中改进教育观念，重视言行举止，加强人格修养，以宽畅的胸怀爱护人，以宽广的知识引导人，以宽和的性情影响人，以宽容的态度对待人。试想，当我们的学生出现"不会"、"不对"的时候，我们像对待家里小孩一时任性顽皮一样宽慰他，我们的学生怎么会由阳光学生变成阴郁少年？试想，我们的教育如果运用灵活多样的方法，选择富有激情、催人奋进的语言，在传授知识过程中创建独到的方法，培养执著的信念，铸就坚强的意志，表达真挚的情感，我们的功课怎么不会受到学生喜欢？我们的教育怎么不会调动学生的主动性，凸显学生的个性美？

      卢梭说，教育就是生长。那教育工作者就是为生长提供充足的阳光。做为教师，如果做不到这一点，最起码是不要设置阴云挡住阳光。

     附后言：这篇文字不是我写的，我不是教师！家里老妹让我帮助他修改，我只为写，只为自己的文字修改，没办法，发上来，让各位好心的博友帮帮忙忙，献计献策，在下先代妹妹表示谢谢！