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我想问您几个问题：您的散文<<巷子里的阳光>>中有几个句子写得非常美。但我不知怎样引导学生去鉴赏。您能不能谈一谈？比如：写午后的阳光投在人们的头顶上，非常轻，恐怕在人们头顶上砸出了包。这里应该用了夸张的手法，写得很好！但怎样引导学生去领会呢？还有写早晨的阳光像画家手中的画笔，把小巷子画滋润了，画热了。“画热了”应该怎样去理解？
我是借班上课。课前学生不预习，我也不能和学生见面。所以急需这几个问题的答案！谢谢！！！ |
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我想问您几个问题：您的散文<<巷子里的阳光>>中有几个句子写得非常美。但我不知怎样引导学生去鉴赏。您能不能谈一谈？比如：写午后的阳光投在人们的头顶上，非常轻，恐怕在人们头顶上砸出了包。这里应该用了夸张的手法，写得很好！但怎样引导学生去领会呢？还有写早晨的阳光像画家手中的画笔，把小巷子画滋润了，画热了。“画热了”应该怎样去理解？
我是借班上课。课前学生不预习，我也不能和学生见面。所以急需这几个问题的答案！谢谢！！！ |
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回复:谈谈我的一部分的写作体会 比如：写午后的阳光投在人们的头顶上，非常轻，恐怕在人们头顶上砸出了包。这里应该用了夸张的手法，写得很好！但怎样引导学生去领会呢？还有写早晨的阳光像画家手中的画笔，把小巷子画滋润了，画热了。“画热了”应该怎样去理解？ 回答：这种夸张不是一般的夸张，需要充分地调动学生想象力，去想象阳光是怎样从天空倾泻的。这种夸张是把拟人和夸张结合到一起的夸张，也是人性化的夸张，可以把天空想象为一个巨人，巨人在天空看到地上有了冷，就不忍心让人们受冻，就开始往地上抛撒阳光，这样理解，可以提高学生的审美趣味。 回答：。“画热了”和阳光一相似的意思，也是巨人在抹画自然的图画，但是这种抹画有特殊性，就是有热的基本的物理属性，这样就把物理属性和人的审美要求结合起来了。 ——简单做如上答复，不知道您满意吗？ |
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回复:谢谢版主 谢谢版主的回复! 这样学生理解起来可能有难度.而且上课时我不能脱离文本太远,否则我会受到听课老师的批评! "砸出了包"这里是否可以这样理解:这里是把阳光当成了有形的有重量的东西来描写. |