高二开设的是哲学.虽然哲学被称为智慧之学,但哲学又好像不如自然科学实惠,有耍嘴皮子之嫌.为了渲染哲学的功用,开场白自然有如卖大力丸似的吆喝.我先给学生讲了一个看似沉重的笑话, 说的是联合国出了一道题目，请全世界各大洲的小朋友作出自己认为适合的答案。问题是：对于其他国家粮食短缺问题，请你谈谈自己的看法。 

    结果，没有任何一个大洲的小朋友能够准确回答这个问题。原因是什么呢？

   非洲小朋友看完题目后，不知道什么叫“粮食”，所以答不出。

   欧洲小朋友看完题目后，不知道什么叫“短缺”，所以答不出。

   拉丁美洲的小朋友看完题目后，不知道什么叫“请”，所以答不出。

   美国的小朋友看完题目后，不知道什么叫“其他国家”，所以答不出。

   亚洲的小朋友呢？他们看完题目后，不知道什么叫“自己的看法”。

    在学生的笑声中,让他们明白其附着的寓意。让他们思考自己是不是从小就会学着用“自己的看法”来解释这个世界。

尔后又引用一位哲人的话:哲学的普及使每个脑袋都成为独立的世界.引经据典,只为证明哲学对于启迪人们思考的重要.

又一日,我给学生讲了几个事例,从钱刚<<唐山大地震>>里那个普通的家庭主妇在病床下靠一盆洗脚水度过若干天直至获救和钱刚的一句发问:若是一个知识分子在下面又会如何?又讲了一个城市女人和一个农妇,同样得了癌症,在获悉真相后的结局.城里的女人衣着光鲜,保养极好;农村的女人满脸粗糙,头发蓬乱.在专家会诊后,城里的女人脸色大变,农村的女人不以为然,以为医生是糊人的.三天后的结果,两人得了同样的一种病:乳腺肿瘤.城里女人取到结论时,是她丈夫架住她出来的.农村的女人知道后却不知这叫啥病,只知道要动手术.两人又住同一病房,只不过,农村女人为了省钱,手术后三天就坚持要出院,提前走了.农村女人现在还活着,她患的是癌症.从动手术到现在,已经整整七年了,她到现在还不知道自己患的是癌症,她对别人说她的那个地方生了一个块,被医生切掉了.她不知道和她患了同样病,同月做手术的城里女人早在五年前就死了.城里女人之所以过早离去,不能不说与她"丰富的知识"有关;而农村的女人依然健康地活着,恰恰得益于她对癌症的"无知".

    再后来,我为学生准备了一个辩题,就是培根那句著名的也备受马克思推崇的"知识就是力量".我并没敢去否定一个命题,只是说反方的观点是知识并不全是力量.

    在唯物论学完后,利用一节课时间进行自由辩论.我并没有想到学生会刻意准备多少,特别是理科班的学生.谁知辩论的结果却让我大为吃惊.在其中一个班,一上来就有学生提出异议.说这样辩论不公平,反方的观点应该是知识不是力量.这样才能进行辩论.

    我观看了六场辩论,各班不尽相同.但站上风的却都是反方,不过立论却是五花八门.有学生紧扣字眼,强调知识本身不是力量,只有知识被利用才会转化成力量;还有学生居然说不是所有知识都是力量,只有那些强势知识才是力量;还有学生利用数学中的子集等集合概念来诠释,并在黑板上又画图又讲解;还有俩学生同样举证大量物理学的研究成果却观点相反,听得我都晕糊了.更有甚者双方各不相让,面红耳赤,而各方的支持者竟然还有临阵倒戈的.怎一个热闹了得.

学生的辩论大大出乎我的意料,让我感慨多多.当年的老培,说这话的确是绝对了啊,不是放之四海而皆准啊!知识使人类变得敏锐和坚强,知识也使人类变得聋盲和脆弱.知识可以是推动进步的力量,也可能成为阻碍进步的枷锁,导致失败的元凶.知识真的不能说就是力量啊!

吾爱吾师,吾更爱真理.哲学的妙处^_^