尴尬的化解

    多日没有光顾网络论坛了，原因是宝贝儿子利用他的压岁钱买了硬盘，理由是原硬盘空间不够，什么也下载不下来,软磨硬泡有一年的时间了，终于得到同意，年后用他自己的压岁钱买回了一个比容量较大的硬盘，但安装后又由于硬件冲突等一些技术问题，电脑竟然搁浅了，直到最近才请人修复。

    我呢，自从接了现在的这个班，便一刻也没有清闲过，学生所形成固有的行为模式，再加之初一的班主任厉害的出奇，而初二的班主任又过于温和，什么都要学生同意才可实施，很是民主，结果是养成了学生乱说话和没有规矩的习惯。我接班以后便很难受，左也不是，右也不是，学生们还时不时的总是用以前的班主任的管理方式作为样本来批评我，个中滋味真是一言难尽。

    各有各的管理方法，我只有付之一笑。但有一点，我是在用心来做这件事情的，我所面对的全是孩子，在我的能力范围内尽力的来规范他们的行为，把他们的注意力引导到学习这方面来，中午牺牲休息的时间自愿地给他们补习功课，另外，在课上课下都坚决制止班内的不良风气，树立正气，向党学习，对于班内的团员班干部进行“保先”教育，并建立班级例会制度。

   上周一发生的一件突发事件，使我的头脑更加冷静了。

    事情是这样的，周一是学生大礼拜后相对比较散的一天，学生上课说话的多，已经基本没有纪律问题的学生，甚至也要逐一的谈话。本来散漫惯了的个别学生，就更要不停地强调纪律。出我意料的是，他们这样年龄的孩子（在我心目中始终认为他们全是孩子），竟然坏到了互传谣言，挑起事端的地步。

    本来就有一个看法，到了九年级，女生更不如男生容易管理。这次也不例外，肇事者主要是一个女生，当然，有一个男生起到了帮衬作用。这天，第一节下课我分别找他们谈了话，主要内容是（1）鼓励其各方面都有很大的进步（2）提示女孩子一定要内敛，大略讲了古代女子的“笑不露齿”“贵人语话迟”的涵义。。。。。。而男孩子过几年就是男子汉了，处处要稳重，说话算数是做人的最初级的要求，不能叫女生小瞧了。。。。。。不想，这个男生不知回教室对这个女生说了什么，女生竟然大闹课堂，大骂老师，声音非常之高，一楼办公的老师也纷纷上楼（我们在三楼）察看究竟，而我正在给其他班级学生上课，有幸没有面对面的接受她的谩骂与侮辱。可是，那不断飘来的谩骂声，还是使我感到莫名的愤怒，面对着正在听课的学生，我突然感到非常尴尬。下课后，已近中午，依据处理类似事件的惯例，本应叫来学生对质，按照学校的规章制度对其进行教育和处罚——即请家长、停课、处分。说实话，当时我很激动，因为怕自己由于不冷静而做出不当的决定，做了几个深呼吸，压下了心头怒火，我选择了先回家吃饭，下午再处理此事。

    强忍着委屈的眼泪，坚持回到家，我再也抑制不住，就哭了，有生以来，我第一次亲耳听到了这么难听的谩骂，被骂的人居然是我，而骂我的人竟然是我为之付出几乎全部心血的学生，简直无法接受这样的事实。难道我做错了什么了吗？难道我不该自以为是地接下这么个班（这是一个有名地乱课班，当时初三的老师谁都不肯接这个班）？难道我的方法出了问题了？道理肯定在我手里的,我是在正常管理学生,谈话过程中一没有打学生,二没有骂学生,三没有挖苦和讽刺学生,完全是正常工作，却遭受谩骂,我当然可以找校长追究，学生谩骂老师,大闹课堂,搅乱正常的教学秩序,致使很长一段时间教学无法进行，局面失去控制，导致学生无法听课,老师无法讲课.而且当堂的授课教师更是处理不力，,并没有及时制止，竟然令事态发展到不可收拾的地步，,事后还允许其呆在教室继续上课，显然这样是不正常的。反过来，我又想，话是这么说,理是这么个理儿,但是,制造事端的终究还是孩子,由于一些社会及家庭等方面的原因,加之他们的意识很偏激,世界观、人生观严重偏离正常的人生轨迹，用正常的程序解决问题肯定会使其愈走愈远，甚至造成悲剧。我强制自己冷静，勉强吃了几口饭，然后给自己冲了一杯茶，对着眼前袅袅的茶水香气，我的心情才慢慢平静了下来。我静静的思考着，品着茶香，思绪重新打开，思路逐渐理顺。我知道，对于这样不寻常的事件，也只好采用非正常的方式和程序来加以解决。

所谓非正常的方式和程序，说出来并不复杂，也就是以退为进。我不主动去理睬他们,孩子毕竟只是孩子，我不采取任何措施，他们反而更会心里没底，震慑作用会更加明显。在这样的前提下，他们唯一能做的，只有反思自己，逐渐地，他们会明白自己的无聊与无知，只要有了这个初步认识，事情就好办了，毕竟，孩子还都是向善的。对，就这样，我要让他们自己领悟，而我呢，我要利用可能用于解决问题的时间,来多做几道中考备战题。这样做的结果当然也要冒一定风险，也就是说，存在让学生误解为我对事件束手无策，会以为我软弱可欺，从而得寸进尺的可能性，不过，我还是觉得试一试绝对是值得的。他们真的越走越远的话，先机仍然在我手中。而且，这样做的另一个好处是避免矛盾激化，接班后了解到,这两个学生以前都有离家出走和在网吧过夜的情况,而且扬言多厉害的老师也不怕，我如按照学校规章制度来处理此事,实际是在往外推他们，事必促使他们更加破罐破摔,那么事态的发展将无法预料，无论如何，那绝对不是我要的结果。

主意打定了，我就采取这种以退为进的方法，守住我的这一块教育阵地。想到这里，我的心情完全平静了下来，又可以迈着坚定的脚步走向我心爱的讲台了。

事发的当天下午，我没有理睬他们，可他们各自还在不停的说，我这面则一如平常，仿佛什么也没发生，什么我也没听到一样。我可以自信地说，他们虽然也一直在察言观色，我却强制自己，没有在表情和上课程序、语调等任何方面表现出丝毫异常。照常强调课堂听讲，严格按教学计划授课。后来，我几乎可以看出，那两个学生在交换着迷茫的眼神。 我一直这样坚持着，使得许多人（包括一些老师）很是迷惑不解，老师们埋怨我手段太软，担心以后会有学生效仿；有的学生则猜测我是在积累材料，准备后发制人。我不急不躁，也不去做任何解释，我想，我唯一需要的是时间，时间不仅会治愈创痛，时间也会证明一切。岂能尽如人意，但求不愧我心。我只要做好一个教师应该做的事情，尽到一个班主任应有的职责，便可以问心无愧了！包括我的主管领导，也曾几次指示，要我找那女生谈谈，也被我全部婉言谢绝了。

我担心的事情最终没有发生，那两个学生的表现逐渐地收敛了起来，不再张扬。功效是慢慢地显示出来的，事情已经过去半个月，事实证明了，班里非但没有因为此事而大乱，且是愈来愈稳定，那两个闹事的学生尽管没有来找我赔礼道歉，但每当碰到我不无尊敬地叫一声"老师好"，我总是直视他们，而他们的目光是躲闪的。我相信，不仅他们两个，其他学生，还有我的领导和同事，应该都能从中能悟出些道理了。